班主任应具备的素质

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1、班主任应具备的素质(2009-09-0618:05:12)这些年的实践证明，所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，也可以转变成好班，优秀集体。而有的班级本来很不错，由于班主任的不负责任，放任自流，却逐渐松弛、散漫，变成“乱班”、“差班”，经验是深刻的，教训我们要吸取。 一、对班主任的素质要求1、要有高尚的思想品德、良好的职业道德。班主任直接与学生打交道，是教育者、引路人，是学生们学习的榜样，班主任的职业道德和饱满的工作热情对学生的影响至关重要，直接关系到学生们走向社会后的前途发展，所以要求班主任教师在管理班级时要言行一致，表里如一，为人师表。 2

2、、知识面广，不断学习与时俱进。 作为班主任，不仅要有一个专业的学科文凭，更应该有相应的专业的广博的知识，要能解答，指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。优秀的班主任应是锐意进取、开拓创新的。从课本中学，从资料中学，从同事中学，从学生中学，从家长中学，从社会中学，从研究中学。优秀的班主任懂得学无止境，能和学生一起成长，做热爱学习、学会学习、终身学习的榜样。 3、要有家长的心肠，与学生心灵保持零距离。班主任对待学生要像家长对待自己的孩子一样，要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，又要严格要求学生，要彻底改掉“拳头底下出孝子”的错误观念，要改掉动不动就打学生，出口伤人的不良行为，做耐心

3、细致地工作。班主任要尽可能多地了解学生的内心世界，及时掌握学生的思想动态，适时做好学生的思想引导工作。要建立起有利于学生成长的心理场所，为学生构建理想的精神世界，让学生成长在一个具有健康价值导向的环境中。只有改变传统观念，使学生感受到学校的温暖和老师的真诚，才有可能与学生的心灵保持零距离。 4、要有较强的组织能力　　有知识，无能力，这样的知识是死的，无法转化为生产力。没有较强的组织管理能力，一个再好的班，也将会由于班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。要善于组织学生开展各种活动，一个胜任的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，这是培养班级良好风气的重要手段。工作中表现

4、出的工作才能、魄力，将增强学生们的信任感。 5、要善于培养自己多方面的兴趣与才能 一个班级有几十名学生，学生的兴趣是广泛的，班主任要适应有每一个学生是不现实的，但班主任性格开朗、兴趣广泛，多才多艺，与学生有更多的共同语言与交流，会增加学生的亲和力。 6、较强的科研能力具有科研意识和科研能力是班主任走向成熟的重要标志。班主任工作是一门需要不断钻研、不断改进的艺术性工作，班主任必须结合自己的班级管理实践开展科研，从实践中发现问题，时时批判性地反思自己的行为和教育经验，通过对班级管理实践进行及时的反思与感悟，对班级新鲜事物及问题保持敏锐的洞察力，积极探索和把握班级管理的规律。 7、能谦虚

5、接受各种意见　　都说当班主任很累，其实，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。（1）对待同事的议论要宽容　“人言”之所以“可畏”，在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去“制止”“人言”的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线------这道防线便是“宽容”。　（2）对待家长的批评要平和　　绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班

6、主任的工作是持积极合作的态度的，说得“世故”点，人家把自己的孩子送到你的手下，他凭什么要无缘无故地与你过不去呢？一个家庭都会有磕磕碰碰，那么如同一个小社会的一个班的所有成员之间自然会有多种矛盾，家长对班主任有这样那样的看法、意见，更是正常不过了。要么以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或刺耳的“杂音”，使班主作与家长之间的交流渠道畅通，随时吸收其合理因素改进工作，因为，最后的真正获益者，还是班主任。（3）对待学生的意见要豁达　　在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生的“反戈一击”的“背叛”，公开与自己“唱对台戏”，或借调查之机“告”班主任的

7、状，想想看，自己每天早出晚归忙于工作，辛辛苦苦为学生，满腔青春血，一把老骨头，换来的竟是学生的“不满意”！叫人怎能想得通、睡得着？　其实，只要班主任意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们几岁甚至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着。既然是学生，他们必然不成熟；胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面。他们觉得不满意，就要说出来，这就是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。一般情况，学生的意见，有合理的成份，甚至很好，要采纳，不采纳就是损失；有的也是偏激的甚至是错误的，如课