头昏想吐想睡，心高悬

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1、教学目标：　1、认识18个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的10个字只是不写。认识5个新偏旁。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点：了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学准备：生词卡、多媒体课件教学设计 教学过程： 一、导入新课 　　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋

2、友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。　　二、初读课文　　１、自读课文：　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。　　２、检查自读情况：　　⑴　抽读生字卡片，正音。 　　　“声、冲”是后鼻音。　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。　　⑶　认读词语：一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨　　⑷　指导读好长句子：　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。　 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。　　⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）　　３、教师范读课文，要求学生学老师

3、读书的语气、停顿。　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。　　三、学习生字　　１、出示生字卡片，学生认读生字。　　２、自学生字笔顺，准备交流：　　　　交流记忆生字的方法。　　３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。　　　学生在习字册上描红、仿影、临写。　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 板书设计： 二次备课2、春笋主备人： 序号： 上课日期：教学目标：　1、认识18个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的10个字只是不写。认识5个新偏旁

4、。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点：了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。教学准备：生词卡、多媒体课件 教学设计 教学过程： 一、复习检查　　１、抽读生字卡片和词语卡片。　　２、抽读课文。　　二、学习课文 　　１、学习第一自然段：　　⑴　齐读，说说有几句话。　 ⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事

5、物当成人来写？　　⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。　　⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。　　出示：它们（　　　　）泥土，（　　　　）石块，一个一个（　　　　）地（　　　　）出来。　　指名填空，齐读句子。 　　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地

6、往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）　　⑸　指导背诵：　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）　　２、学习第二自然段：　　⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。　　⑵　学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。　　①　“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）　　②　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们

7、吗？谁能用喜爱的语气读这句话？　　⑶　学习第二句话： 　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。　　①　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）　　②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）　　③　指导背诵。用问答方式引导背诵：　　　春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？　　三、总结　　1、读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？　　四、巩固练习板书设计：　１　春笋　　　　　　　冲破　掀翻　冒　　　　　　　迎着　　笑　长　　　　　　不怕困难　顽强生长