5《草原的早晨》教学设计

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1、5．草原的早晨教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2、3自然段，并能熟练背诵第2自然段；2．借助文本语言、多媒体理解关键词语的意思，学会“打、宁”两个一类字；3．通过朗读感悟，体会草原早晨的美丽风光和热闹的场景，从而感受牧民们的欢乐。学情分析：学生对于草原的认识很少，文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离学生的生活有一定的距离，这在很大程度上使学生学习本课形成了一定难度。所以，在教学中，尽可能地借助网络上的音频、视频和相关的文本资料，帮助学生初步感悟到课文描绘的美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。课文较长，我班学生的阅读能力比较差，因而在课文朗读上要加强指导，

2、用学生喜欢的方式，反复练习，直至读正确、读流利。教学重点难点：通过朗读感悟，体会草原早晨的美丽风光和热闹的场景，感受羊群和牧民的欢乐；进行词语点的训练，基本句的训练。教学资源：1．PPT图片，草原的美丽风光；2．相关草原的古诗、优美语句。预习设计：1．读熟课文，积累等诗歌；2．了解相关草原的知识，尤其是春天的草原特点。准备过程：出示画面，背诵古诗（春天和草原）《草》《敕勒歌》《春歌》《村居》第一板块：复习导入（8）这节课，春姑娘将带着我们继续去美丽的草原，欣赏草原的早晨。（齐读课题）老师已经帮大家在网上预订了车票，只要你能完成下面的任务，就能领到车票，跟我一起出发了

3、。准备好了吗？第一组：鞭声打破黎明宁静草原铺满新绿醒来羊儿涌出圈门飘动牧民跨上歌声回荡第二组：欢乐的羊群响亮的鞭声无边的草原第三组：（长句）铺满新绿的草原醒来了。让我们一起坐上开往草原的列车，出发吧！第二板块：体会“欢乐”（24）过渡：草原醒来了会是怎样的情景呢？（生自由回答）1．自主学习第2自然段。学程单1：1．自己读读第2自然段，数数有几句话，标一标；2．想想每句话分别写了谁，和同桌说一说。学习时间：2分钟。2．交流展示：（1）两句话。第一句写羊儿；第二句写牧民。（相机板书：羊儿、牧民）（2）学习第一句：出示：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。指名读句

4、子。你觉得草原上的羊儿怎么样？（指名生：羊儿欢乐、羊儿多、羊儿很着急）△从哪个词语看出羊儿多？“一只只”，如果我说“一只”，你觉得可以吗？“一只只”表示羊儿很多。很多花儿，可以说一（）花；很多树叶可以说一（）树叶；谁来读好这个词：点一只只。△体会“涌”的妙处。你从哪个字中感受到羊儿很着急？（涌：知道这个字的意思吗？）小朋友，听老师读一读，我要把“涌”换一个字，师读：一只只羊儿走出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。你想说什么？生：“涌”字更让人感觉羊儿很想要出圈门；（很多羊儿都挤在圈门口，都想要先出去、羊儿太快乐了，恨不得马上就到草原上去。）。师：作者这个“涌”字用得多妙

5、啊！一下子就把羊儿着急、快乐的心情写了出来。谁来读好这个字、句子？指导朗读。我们也学着给下面的句子填上一个最妙的字。出示：笋芽儿一个一个从地里（）出来。小雨滴从草叶上（）下来。如果你就是那一只羊儿，被关了整整一夜，清晨，圈门开了，你最想做什么？（指名生说一说，即时完成下列细节，板书：欢乐）：A．问羊儿，你觉得这草原大吗？这句话中哪个词语告诉你的？什么是“无边”？你还见过哪些事物是无边的？积累：无边的（）积累成语：一望无边、无边无际。B．问羊儿，你的心情怎么样？多快乐？你最想用哪个动作表现自己的快乐？（点红“蹦跳”“奔向”）指导朗读第一个句子，重点读好“一只只、涌、蹦

6、跳、奔向”等词，体会羊儿的“欢乐”。（3）学习第二句。过渡：草原的早晨，不仅羊儿欢乐，连牧民也觉得欢乐起来了！谁来读这句话。出示第二句：牧民们跨上骏马，赶着那欢乐的羊群。如果你就是草原上的一个小牧民，告诉大家，你为什么这么欢乐啊？（可以赶着羊群去吃草，可以骑着马儿尽情地奔跑，可以躺在草原上打滚儿……）你从哪些词中可以看出牧民是欢乐的？指导读第二句，感受牧民的“欢乐”。（4）说话训练草原上欢乐的不仅是羊儿、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧！（播放画面）口头回答：草原上是欢乐的。是啊，草原上的一切都是欢乐的，请你从中选择一个来说一说：学程单2：1．小组合作，选择一句

7、，把句子说完整。小组内比比谁说得最好。2．学习时间：3分钟。草原上的羊儿是欢乐的，。草原上的马儿是欢乐的，。草原上的牧民是欢乐的，。草原上的是欢乐的，。草原上的羊儿是欢乐的，它们有的在吃草，有的在散步，有的在玩游戏。草原上的马儿是欢乐的，它们正在尽情地赛跑呢。草原上的花儿是欢乐的，它们争相开放，比谁最美。草原上的孩子们是欢乐的，它们有的在喂小羊，有的躺在草地上看天上的云飘来飘去，看着看着就睡着了。（5）指导朗读草原的早晨到处洋溢着欢乐，让我们再来读读课文，享受草原带给我们的欢乐吧！指导朗读第二自然段。（6）填空助背出示试背。3．小结：（画面配乐解读）多么美丽的羊