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1、音的强弱之节奏与节奏型教学设计案例名称节奏与节奏型科目音乐教学对象中职幼儿教育专业一年级学生课时1课时教学平台与资源多媒体课件、超星学习通、钢琴 、摇铃沙锤一、教材内容分析 本节内容选择的是教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校学前教育专业教学用书，选自高等教育出版社音乐（基础版第二版）由谢莉莉主编，第三单元乐理音的强弱第二小节的内容。本课程主要以节奏及节奏型为核心，结合音乐要素，展开一系列的音乐理论知识的探索本节课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技
2、能，因此，节奏是学习所有音乐的必修课，通过这节课对节奏的学习为以后的音乐之路做好铺垫。二、学情分析本课的教学对象为幼师一年级学生,她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业训练,对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层,传统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合,并且幼师学生以女生为主,在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚,我正是抓住这一特点,在课堂教学中从学生的实际体验出发,设计丰富多彩的教学活动,吸引学生的兴趣,发展音乐认知、表现和审美能力,全面提高学生的音乐素质与理论修养。三、教学目标（知识与技能、过程与方法
3、、情感态度与价值观）知识与能力：1、通过情景创设学生了解掌握节奏与基本节奏型的知识；2、通过活动掌握了解节奏与节奏型的含义，以及节奏、节奏型在音乐表现中的重大意义；3、通过师生活动创造性地学习节奏。过程与方法：1、通过文字与音符的不同组合，培养学生的节奏感，掌握各种音乐基本节奏型；2、进行节奏创编游戏来调动学生的积极性，激发学生的感悟力，发挥学生创造力；3、以讲授明确学生应掌握的音乐的基础知识和基本技能。情感目标：1.通过师生互动演唱来感受基本节奏型在歌曲中的情绪表现；2.通过观看微课视频使学生尊重艺术，理解
4、多元化目标；多元化的教学培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；3.丰富情感体验，培养学生积极乐观的人生态度。【重点难点】 重点:围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练,促进学生对本课知识点的理解和掌握。难点:学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。【教学设计理念】1、理论在左,技能在右,一动一静完美搭配2、善于引导,善于联系,紧紧围绕重难点实现有效教学3、充分利用信息化教学让学生快乐学习四、教学策略选择与设计1.本课采用五环式教学策略，首先激发学生学习动机，复习旧知，讲授新课，运用巩固，最后检查学生学习
5、效果。2.通过情景教学法、讲授法、举例法、启发法让学生掌握理解节奏节奏型的概念和重要性。3.通过互动、实践、创作，清晰了解节奏与节奏型的基本演奏法。五、学法分析1.从唱中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力2.自主学习法、合作学习法、小组讨论法、创编体验法等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知，创设情境1.利用多媒体播放手指舞蹈歌曲《红山果》2.回忆构成音乐的基本要素1.在歌曲中寻找音乐中构成的要素2.通过此旋律复习音的性质
6、：音高 音值 音量 音色3.边表演边体验节奏的感觉通过复习旧知，创设学习情境，调动学生学习兴趣。二、播放微课视频，导入新课1利用多媒体播放一段微课视频，提出问题：同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？2引入新课1学生带着问题思考，体验视频当中阅兵仪式步伐节奏2学生进行模仿该节奏，并演唱通过微课视频，消除学生对乐理课的枯燥心里，让学生感受节奏的情趣，有身临其境之感，触发一种爱国情感，充分调动学生的多种感官，激发学生思考及学习兴趣。。三、讲授新课，自主学习，教师引导，学生总结1通过刚刚微课视频，
7、突破这节课的重点，节奏与节奏型的基本概念，教师阐述节奏的狭义与广义的含义节奏的含义：在音乐中音符以不同长度按照一定规律组织起来，节奏型的含义：在音乐作品中具有典型意义的节奏叫做节奏型。3教师把书本中节奏进行示范，学生模仿4利用超星学习通app在班集体群里播放一段音频，感受文字与节奏的魅力，并进行模仿，所听到的文字与我们相对应的节奏来回答。1.利用超星学习通选学生进行进行总结节奏与节奏型的含义2依据之前所学知识，小组讨论节奏常用的写法用五线谱与简谱如何表示。（五线谱写法“”，简谱写法“X”）唱法：“哒”打法：手
8、指划“V”代表一拍。3.学生听音频然后进行模仿，并且把所听到的文字演变成基本节奏型（接下去进行创编体验）1通过学习通班级抢答活动，充分调动学生的学习积极性，更好的解决本节课的重点2小组讨论使学生加深对旧知的理解3学生听音频，分组或者自主模仿，充分调动了学生学习兴趣，突破该节课的难点四、师生互动，合作探究1教师利用钢琴演奏该幼儿歌曲，老师示范演唱，学生模仿。2《粉刷匠》平八的节奏型贯穿始终，这也是儿歌
