小学体育课教学案例《我是小小魔术师》

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1、“我是小小魔术师”（体育课教学案例）学生分析：三（3）班，学生人数是40人。三年级小学生具有较强的表现欲望，有一定模仿和观察能力，开始具有独立思考的特点，但自我控制能力比较差，因此，在体育课堂教学中安排了篮球的教学，对学生进行引导、启发，让学生在学习运球与游戏活动中尽快地掌握篮球运球的多种方法。指导思想：以“健康第一”为指导思想，根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。教

2、学目标：体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。培养学生对篮球运动的爱好，激发学生的运动兴趣，发展灵敏、协调等素质。发展学生的学习能力，培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。形成积极主动的学习与生活态度。教材分析:篮球运球与游戏活动的教学，让学生掌握运球时手指、手腕上吸下按动作，以及手触球的部位和控制球；高运球主要一肘关节为轴，用前臂和手指力量运球，球反弹的高度在腰和胸之间；低运球主要以腕关节为轴，用手腕手指的力量运球，求反弹的高度在腰部以下的位置。通过篮球运球，提高学生身体协调的能力，在游戏和练习中体验到篮球运球乐趣。学习方式的转变

3、，在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。经常参加篮球运动，能发展学生身体协调能力，培养参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的提高。组织教法：组织形式：通过设定情境“我是小小魔术师”，学生在各种运球活动中，比个人或小组“变魔术”的花样多，鼓励学生创出多种多样的运球练习方法，同时，体验篮球的运球动作,感受篮球运球乐趣。围绕这一中心设计了一系列的活动和游戏，对学生进行引导、启发，让学生在学习运球与游戏活动中尽快地掌握篮球运球的多种方法。教法：根据本课的教学内容和教学特点，以及三年级学生的心理特点和认知规律，我采用了以下的教法“示范法、提问法、

4、设疑法、演示法、练习法、游戏法、激励法、欣赏法等”。学生的学习方法采用:观察法、尝试法、讨论法、合作法、竞赛法、展示法、互评法。以学生为主体，在设计教案时，我根据三年级小学生的注意力容易分散、好奇心强、想象力丰富的特点，在课的开始就用语言:“你们想成为篮球运球的‘魔术师’吗？”来激起学生的欲望。在教学时，从准备活动的自编篮球操到个人运球练习以至合作运球游戏，层层展开，使学生感受运球的乐趣、创新的愉悦。做游戏：(1)“你追我赶”运球比快,(2)“小螃蟹搬篮球”两人背对背夹球横向移动比快，从而为下一节课的跑动中运球与防守作准备。教学过程：(一)、设立情境，使学生注意力集中，激发学生学习的兴

5、趣,诱导学生边学边想.1、教师通过语言提问——“同学们有看过今年在北京举办的奥运会篮球比赛吗？”学生答:“有”。教师问：“你们最喜欢谁的运球方法啊？”学生答：“姚明、易建联、刘伟……”。教师问：“你们想成为篮球运球的魔术师吗？”学生答：“想，非常想。”教师：“想成为篮球运球的魔术师，一定要认真练习哦！现在让我们一起做篮球操吧！”2、自编篮球操（既能练习球性，又能热身）3、教师边带着学生做篮球操边提问：各位“小小魔术师”，你们还能不能做出更多更好的方法吗？（为课的下一环节做准备）学生答：“有，我的方法可多呢！”(二)、个人运球、合作运球，比一比谁的方法最多（从个人到合作）。1、个人运球：

6、教师先示范，再带学生做，并强调运球时手指、手腕上吸下按动作，以及手触球的部位和控制球；高运球主要一肘关节为轴，用前臂和手指力量运球，球反弹的高度在腰和胸之间；低运球主要以腕关节为轴，用手腕手指的力量运球，求反弹的高度在腰部以下的位置。教师提问：“同学们能用多种的身体姿势运球吗？你们会变魔术吗？”在教师的激发下，学生回答：“我会变魔术！”并在教师指定的位置创造多种的身体姿势进行个人运球；教师巡视指导，及时纠正有错误运球方法的同学，并鼓励其要努力练习；表扬有创新运球方法的同学，并参与其中。在表扬同学的时候，教师：“同学们的个人运球方法很好，现在，你们能不能进行两个人、三个人、或者小组五个人

7、的合作运球呢？”（为课的下一环节做准备）学生回答：“我能行！”教师：“哪，就让我们一起来合作变魔术吧！”2、合作运球游戏：在完成个人运球环节后，教师向同学们提出能不能进行两人或多人合作运球。教师与个别同学合作进行紧靠前后左右运球示范，学生自由组合分散进行合作运球。教师巡视指导，及时纠正有错误运球动作的同学，并鼓励其要努力练习；表扬有创新合作运球动作的同学们，并参与其中。(三)、巩固练习，提升篮球运球的水平1、游戏：(1)“你追我赶”运球比快,（