2018年城中区教育局人才工作总结

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1、2018年城中区教育局人才工作总结 2018年以来，在区委区政府的坚强领导和省市教育部门的有力指导下，区教育局积极围绕中心工作，创新驱动、克难攻坚，人才工作取得了新进展新成效。一、2018年人才工作的特色和亮点（三）大力振兴教师教育，不断强化基础教育教师队伍建设。一是抓三级培训，增强造血能力。加大全省培训资源整合力度，组建城中区学科骨干教师培训团队，提升教师培训质量。依托国培项目，借力“互联网＋”，促进各学科教师专业成长。遴选全区骨干教师开设“教师大讲堂”，实现教学经验共享。二是抓“两支队伍”，厚植发展潜力。深入推进第二批

2、“卓越校长锻造”、首批“中层干部拔节”教师培养工程。开展“校长有约”“主任有约”“校长读书会”等活动，有效提升校长和中层领导管理、协调、统筹能力。三是引培结合，迸发创新活力。依托青海省“高端创新人才千人计划”引进的3名高端人才，成立5个学科工作站，在全国和省级名师带领下培养核心骨干教师50余名。建立8个学前教师培训实践基地，选派14名民办幼儿园园长赴名校培训，派出27名幼师参加户外教学展示观摩学习。四是筑牢团队，塑造工程基础。加强职业道德建设和教育共同愿景建构，建设具有核心竞争力的教育人才团队。统筹各方力量助力教师社团，打

3、造合唱、器乐、书法、国画四个精品社团。（四）深化教师管理改革，强化体制机制建设。一是推进“校际联盟”互助体系均衡优质教育资源。组建6个校际联盟，组织开展培训和教研活动20余次，已逐步形成捆绑式联动发展趋势。二是大力推进教育发展改革先行试验区。遴选2名校长担任师大硕士研究生导师、21名校长及骨干教师被聘为师大客座教师，聘请师大3名教授、3名博士为区第二批“卓越校长锻造工程”导师。师大选派40名本科生到中区21所学校开展顶岗支教。三是深入推进“个、十、百、千”教师培养工程。做好教师队伍梯队建设和人才培养，完成50名种子教师培训

4、，英语学科近100名教师业务培训，体育、音乐、书法、科学、信息技术等学科共300余人专业素养培训，110余人次近五年新入职教师新岗培训。四是构建集团化办学新格局。根据统一安排，三大教育集团积极探索城乡学校发展路径，充分发挥优质教育资源的辐射、示范和引领作用，逐步提升城乡教育均衡发展水平，三大教育集团共开展24次教育教学及党建联盟活动。（五）提升地位待遇保障，强化社会共同参与。一是提升待遇保障，引贤入教。2018年7月，通过公开招聘68名中小学区招代课教师，缓解各校师资不足的压力。二是实施乡村教师支持计划，促师重教。健全《城

5、中区教育系统发放乡村教师生活补助实施方案》，严格按照标准进行补助。在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜，加快乡村青年教师成长步伐。二、存在的主要问题及原因通过一年来的工作，对标省市区委对人才工作要求及“努力办好人民满意教育”的群众期盼，认真查找人才工作存在的问题，主要表现在：（一）区级人才的表彰经费和工作室经费得不到支撑，在一定程度上制约了优秀人才的带动、特殊人才的引进工作。同时，因经费紧张在一定程度上影响了教师社团的持续发展。（二）分类施策、人才培养改革还缺乏一定的针对性、精准性。    三、下一步的工作思

6、路1、加大集团化办学力度。进一步优化“三大”教育集团，建立健全集团化联盟校内的管理组织，章程及相关制度建设。扩宽办学境界，不断提升校长的领导力，建立内部的学习共同体，以问题为导向，致力于集团化办学内涵攻坚与专业引领；借助教师培训中心平台，将“三大”教育集团的教师纳入提升范畴，提高教师核心素养。以“校际之间联合开发课程”“合作开展教学研究”“有效作业设计”“学生问题化学习研究”等策略，进一步加快集团内教师专业发展，形成学科高地，增大集团内的师资柔性流动的力度。2、深化人才培养模式改革。纵深推进“教育改革与发展先行试验区”拓展

7、深化攻坚行动，夯实人才队伍“提升建设”攻坚基础。进一步完善人才培养的投入机制，设立人才工程项目专项基金，积极探索并逐步实行充分体现人才培养创新驱动和经费使用管理办法，实现人才培养由“大一统”的模式向细分人才培养进行“分类施策”的模式转变。加快“2+n专业技术人才培养”体系建设，深入推进“个、十、百、千”教师培养工程、“教育发展改革先行实验区”“卓越校长锻造工程”等。充分发挥城中区现有“教育发展智囊团”引领作用，以“张宏伟全景式教育青海分站”“阅读种子教师”培养、特级教师工作室建设等为途径，多维度提升教师专业成长。3、全面加

8、强教师队伍建设。健全师德师风建设长效机制，深入实施师德师风建设工程，大力提升教师政治素质和师德涵养。创新载体，丰富形式，深化“四有”教师队伍建设。加强基层德育工作队伍和体育艺术教师队伍建设，更好地满足高水平育人工作需求。深化中小学教师职称制度、考核评价制度改革与监管，优化岗位设置。完善教师权益保障体系，