活动课件背景

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1、数学优质课比赛小学英语综合技能竞赛去年9月12号我看到这样一条新闻，前外交部长李肇星在深圳清华大学研究院演讲，谈及中国企业的创新问题，李肇星说起2010年到日内瓦开会的故事：会后休息时，他碰到一位老朋友，是瑞士一家手表厂的老板，李肇星的手表是瑞士表，便询问是否为对方生产的。没想到朋友哈哈大笑，说这个表100%的部件都是中国深圳产的，瑞士公司只是组装并贴牌，获利却是深圳工厂的20倍。“作为一名教育工作者，这件事给我触动很大，让我陷入了深思，为什么我们没有自己设计创造？这与我们的教育一定有很大的关系！”我想要想提高我国的综合国力，就要从孩子抓起，从小培养他们的创新实践能力，而这就需要国家

2、教育行政部门、教师和家庭的共同努力。以色列和瑞士是世界上的发达国家，为什么他们经济那么发达？我们看看他们的教育方式，就全明白了：以色列的教育注重学以致用，用啥学啥，用不着的不学;瑞士学生完成义务教育之后，只有30%的学生才接受大学教育，70%的学生都要进行职业教育，针对专业发展学生的创新能力，所以瑞士在设计创新方面一直处于世界领先地位。一、国家应改变应试教育制度，要学以致用而我国,在国际奥林匹克大赛中，桂冠荣誉很多时候都属于中国的学生。但同样也是一个让人注目的国际大奖——诺贝尔！在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。多遗憾啊，多可悲啊！是谁的悲哀？中华民族的悲哀更是中国教育的悲

3、哀！美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活，而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板！曾几何时，我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘！所以中国的教育是不是应该改变应试教育方式，而注重学习的创新、实践能力呢？我国有些大学已经发现了这个问题，已采取了一些措施，比如：全国高校自主招生，注重学生的实践能力和创新能力，上海同济大学对每年的创新设计大赛一等奖获得者，直接获得自主招生面试资格。还有现在的高考改革，在职称评定上也有体现（第三条）。但是就全国来说，力度还不够，还需要各级教育部门注重对学生创新能力和实践能力的培养，而不能只以成绩论英雄。有这样一个案例：世界小学生夏令营，出了这样一道题：

4、“一组小朋友七个人分两个披萨饼，另一组小朋友四个人分一个披萨饼，问哪一组小朋友分的多？”中国小朋友都在独自埋头计算，然后比较两个分数的大小;法国小朋友则分成小组讨论如何分饼；而美国小朋友则分成两组，一组7人，一组4人，把饼切开尝试着分饼，看看哪一组的小朋友分到的多。由此可见，中国孩子遇到问题时，只会运用书本知识，而解决问题的实践能力较差。而要培养学生的创新实践能力，教师的作用是非常关键的，应注重以下几个方面的工作：二、教师要走在培养学生创新实践能力的最前沿1.建立良好的师生关系，营造创造性思维环境课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导。首先，要使学生积极主动地探求知

5、识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过程，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。2.鼓励学生进行批判性质疑，培养学生学以致用的创新能力在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。而在当前形式下，教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就

6、创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。3.培养学生综合分析问题的创新能力对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好

7、的语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力。在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进了全面提高培养学生综合应用知识的创新能力。教学中老师可结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和