镇平县金陵外校教师理论学习课件让教育回归本真

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1、教育教学主张之让教育回归本真金陵外校校长室2012-8-24金陵外国语学校教师教学理论学习材料——因为走得太久，我们已经忘记了为什么要出发，请回到原点……关于尖子生的培养一、理论上谁都知道很重要，但实际上常常被忽视。（1.1）名校生对成就名校的重要性1、“清华园”、“未名湖”门前排队的老头、老太；2、标杆、地标；台北的101，上海的东方明珠塔，悉尼的歌剧院。这些地方虽然也有贫民窟，但上名片时，肯定是这些；3、无数的第二不会被人记住，但第一的意义不一样。（许海峰的金牌）这是心理规律而不是世侩。（名片和标杆）（1.2）名校生对成就名校的重要性

2、评价学校的标准：好学校要有校园、校长、文化、故事、质量。但校园最美的风景在课堂之内。一流名校能以课堂吸引人，超一流名校的课堂能让人流连忘返。但毋庸置疑，让人认识和发现你这所学校的“内核”和价值，需要“导游”、“名片”，它往往就是质量，尤其是尖子生的质量。我们往往是因为惊叹质量，而走进课堂；而不是先走进课堂，才检验质量的。（1.3）名校生对成就名校的重要性教育有三个向量的追求：量、质、品质量：就是让更多的孩子走进高一层次学校；质：就是让更多的孩子走进更好的学校；品质：就是让孩子幸福的同时，顺带走进他满意的学校；（教师的三个梦想）量：长、宽；

3、质：高；品质：密度；前者组成面，后者才能站起来，有体积、有品质，才使得它有分量、够牢靠；（1.4）名校生对成就名校的重要性量：受益面广质：满意度高品质：效用持久我们有时被逼着思考：培养不出名校生的学校--没有高度的山，是土丘；没有长度的河，是池塘。教育的内涵就包括：让基础薄弱的孩子提升，使智力优异的孩子发展。第一虽然永远只有一个，但每个人都可以成为他自己的第一；其中当然包括把有能力的孩子培养成为全校第一、全县第一、全市第一，这才是因材施教，教育均衡，社会公平。均衡不是平均，公平不是削平。（1.5）名校生对成就名校的重要性金陵外校的定位：在

4、招生紧缩，生源减少，基础教育趋向义务化、均衡化、精品化的当下，凭借什么吸引家长来选择我们？追求达线数追求重点中学达线人数追求优生数追求全县前一百名人数追求名校数追求省内名校升学人数快一个节奏高一个层次多一个项目回报永远大于期望，满分、满意、满足理论上谁都知道很重要，但实际上常常被忽视不抓或者忽视尖子生培养，往往不是认识水平，而是需求程度、发展阶段决定的，真正突围成功的学校，是前瞻思维和行动能力互相作用的结果。二、表面是缺少方法手段路径，其实是陷入误区。（2.1）培优要深挖思想误区一、有人说全省几千所学校，多数学校考上名校的学生聊聊无几，隔

5、三差五有一个，已经了不起了；二、有人说名校招生量这么少，而且大部分走“非常规”的路径，不是我们能“玩得转”的；三、有人说名校，对智力要求太高，而人的智力分布是正态分布，我们镇平县教育总体水平不高，没有多少可培养的苗子，况且还流失不少；四、有人说名校学生培养，对老师要求太高，我们师资不足、层次不高、流失严重，不足以支撑，（智商没有学生高）；五、甚至还有人说尖子生学生根本不是教出来的，是自己学出来的。（2.2）培优首先要深挖思想误区是迎难而上，还是见难就让?找借口还是找方法,找理由还是找动力?消极论调，概括为：1、招得少，不是我们玩得转的；2

6、、智力要求高，不是一个县人口支撑得起的；3、师资不稳定，培养难而流失易；4、生源流失大，不足一个县的尖子生；最有杀伤力的是：尖子生不是教出来的。（2.3）培优首先要深挖思想误区“尖子生不是教出来的”，这种观点强调了考试的难度，强调了对智力要求的高度，强调了竞争的强度。但偏偏遗忘了教育、教学、教师，加工度、保障度。成为“精神枷锁”、“思维盲区”，因而束缚了我们。在竞争如此激烈的当下，即使是“天纵英才”，离开了科学地教、高效地教能考上名校吗？离开了“教”，“智力”岂能独善其身？挖掉思想中“错根”，先在“灵魂深处闹革命”。（2.4）培优首先要深

7、挖思想误区教、会教、教会科学、高效、系统精准、精心、精细1、对老师工作提更高的要求，才可以对学生智力作更低的要求，这是个跷跷板。2、我们既不能把责任推到学生的遗传上，也不能把责任推到自己的运气上，应该负起自己的责任。坚信：尖子生也一定是教出来的。就会正向地思考，我们用科研、教研弥补生源的不足；用勤奋、敬业弥补水平的欠缺。（2.5）培优首先要深挖思想误区这个世界有无数个与比尔盖茨一样聪明的人，但只出现一个比尔盖茨，是因为那个时代给了他独一无二的充分接触电脑的机会和家庭自由民主的成长氛围。像盖茨这样聪明的人难得，但绝不是一个孤证，而盖茨只有一

8、个，聪明人在恰当的时刻、受恰当而充分的训练和教育更难得。打篮球，身高很重要，但身高到了一定程度就不那么重要了，2.3不一定就比2.2更厉害，而是看谁训练得更刻苦，否则身高就成了判断球员水平的唯