运用马克思主义观点分析中国当代教育公平问题5

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1、运用马克思主义观点分析中国当代义务教育公平问题一、马克思主义教育公平观及中国化理论成果概述（一）马克思主义教育公平观马克思和恩格斯在其自身所处的独特的社会历史背景下，透过早期资本主义社会中各种错综复杂的不公平现象分析、考察教育公平问题。马克思、恩格斯的教育思想、公平正义思想和人的自由而全面发展学说的有机结合形成了马克思主义教育公平观理论基础。马克思主义教育公平观的主要内容是：1、平等受教育权的实现是追求教育公平的首要目标；2、人的自由而全面发展是教育公平的价值取向和终极目标；3、社会政治!经济条件决定教育公平的实现

2、程度。马克思主要教育公平观体现了主体性和客体性、阶段性和过程性、科学性和人文性、阶级性和全民性的统一。（二）马克思主义教育公平观中国化成果马克思主义教育公平观与中国实际相结合的过程中，产生了一系列具有中国特色的的成果，主要体现在毛泽东思想体系，邓小平理论体系、三个代表理论体系以及科学发展观理论体系中，特别是十七大、十八大报告中都有明确的论述。1、毛泽东思想体系蕴含的教育公平思想以毛泽东为代表的第一代中国共产党领导人结合中国广大劳动人民中文盲人数众多，经济实力、教育资源非常有限的特殊国情，制定和开展了一系列行之有效的

3、政策、措施，切实保证广大劳动群众接受教育的平等权利。在革命斗争时期，开展了一系列以扫盲和工农识字运动为主的教育普及工作，并主张多形式办学，除了像马克思主义学校、湖南自修大学、红军学校这样较为正规的学校外，还采取了组建识字组，读报组，创办农民运动讲习所，村学、民众夜校等办学形式。建国后，政治上的平等为教育公平的实现提供了根本保证，新中国的第一部宪法就对广大人民的受教育权作了明确规定：中华人民共和国公民有受教育的权利。毛泽东的教育公平思想把马克思主义理论同中国革命与建设的具体实际相结合，注重教育的平民倾向，加强广大工农

4、群众的教育权利和教育机会，从一定程度上推动了教育公平的实现。2、邓小平理论体系蕴含的教育公平思想邓小平在吸取和总结建国以来教育事业发展的历史经验教训中形成了教育公平思想。他在总结历史经验的基础上，对错误的思想路线进行了严厉批判，提出“解放思想、实事求是”的指导方针，从全局出发，根据新的历史时期的新要求，把优先发展教育提高到了国家战略的高度。邓小平指出：要真正做到教育的优先发展，必须注重合理分配，有效利用教育资源。邓小平关于教育公平与教育效率的科学认识立足于中国的历史经验和现实国情，是具有中国特色的社会主义教育公平思

5、想，为当代中国的教育改革和发展提供了理论基础和现实启迪。3、三个代表理论体系蕴含的教育公平思想11/11江泽民指出教育在知识经济时代科学技术的发展中具有基础性地位，提出了“振兴民族、实现现代化目标的希望在教育；实施科教兴国战略必须不断推进教育创新”的基本论断。要求各级政府要为受教育者提供尽可能公平的教育机会，尤其要重视解决欠发达地区和人群的教育问题，增加对贫困地区和贫穷家庭的教育资助。特别是要高度重视发展农村教育事业，确保农村教育的投入，并不断加大投入的力度。教育事关中国最广大人民的根本利益，实现教育公平，使保证这

6、一根本利益的的基础和关键。4、科学发展观理论体系蕴含的教育公平思想科学发展观的核心是以人为本，贯彻落实科学发展观，要把改善民生作为经济社会发展的目的和归宿，加快推进以改善民生为重点的社会建设。教育作为民生的基础，涉及千家万户，惠及子孙后代，是体现发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享的重要方面。党的十七大报告指出：坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。十七大把教育放在十分突出的战略位置，深刻阐述了

7、教育在改善民生、促进公平、建设社会主义和谐社会中的重要地位和重要作用，建设人力资源强国，优先发展教育，解决好教育民生问题，关乎社会和谐稳定。5、十八大报告中关于教育公平的论述十八大报告提出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。教育公平问题

8、是在十七大的报告中首次写入报告的，在十八大的报告中，又有了深化和发展。“十七大”、“十八大”所阐述的教育公平思想可以概括为，机会公平、规则公平、分配公平等几个主要方面，而其目标是实现人民满意教育,这与马克思主义公平观基本思想一致。可以看出，在深刻理解并吸收马克思主义教育公平思想的基础上，马克思主义教育公平观随着中国的发展实际而不断的发展，并体现了中国发展的阶