英语人教版九年级全册教学设计表

《英语人教版九年级全册教学设计表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校辽宁省本溪市第七中学课名Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.教师姓名郑阳学科（版本）人教版章节Unit7SectionAPeriod1学时1学时年级九年级(全)二、教学目标：1、语言目标：Talkaboutwhatyouareallowedto.Agreeanddisagree.2、知识目标：Words:license,safety,smoke,

2、part-time,pierceandearring.Phrases:beallowedtodo;getsth.doneandsoon.3、情感目标：树立正确的价值观，知道什么该做，什么不应该做。三、学习者分析我校是一所农村中学,学生们在小学接受英语教育的程度跟市中心学生们相比相差甚远，分化现象严重。教师在教学中，要考虑学生的基础层次不同，教学用语不易过难。白板教学在我校应用近两年，还未达到普通程度，只有5~6名教师在教学中使用白板。英语教师多用PPT辅助教学，此次教学教师第一次进行白板制作，白板教学，又是本班学生第一次

3、参与到英语白板教学环境中学习。学生在九年级Unit6已学过被动语态，所以在beallowedtodo的使用上会较容易引用，再扩展到含有情态动词should的句型should(not)beallowedtodo。课堂上，大部分学生思维比较活跃，但也有一小部分学生学习比较被动，课堂不善于表现。四、教学重难分析及解决措施教学重点：（1）掌握be(not)allowedtodo;（2）学会表达agree和disagree。教学难点：should(not)beallowedtodo运用电子白板教学，师生的互动更加直观；教师能根据学

4、生实际水平，设计难度梯度，以学定焦；学生能更清楚的表明自己的思想；便于教师对学生的评价。根据这一特点，我的教学设计通过活用电子白板，优化问题情境；借用电子白板，构建英语活动氛围；巧用电子白板，使学生更好的掌握重点，突破难点，同时使得课堂变得更为形象生动。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析导入新课1分钟通过学生感兴趣的话题引入新知。引出新句型：be(not)allowedtodo提问的方式启发学生。展示活动图片，提问学生，用拖拽功能呈现要点，突出醒目,使学生快速的融入话题中。运用新句型2分

5、钟营造学校生活氛围，调动学生积极运用所学句型描述校规。运用新句型:be(not)allowedtodosth.讲解教学方法，让学生通过替换的方式吸收新知，切入重点。呈现本校样貌及五个校规，引导学生语言运用表达真实生活。展示本校校貌，创设问题情境，拖拽功能呈现重点句型，引发学生思考，融入生活。切入重点1分钟引导学生思考，逐步深入重点。切入重点句型：should(not)beallowedtodo。license呈现一段孩子开车视频，引出重点句子结构，又能在新单词的教授上，做到自然过渡。呈现一段视频，既吸引了学生的注意力，由

6、重点自然过渡到难点。同时，利用幕布功能，遮罩重点句子结构，及时呈现，加深印象。单词教学3分钟单词检测1分钟初步认识新单词。提高新单词的拼读能力。巩固所学的单词，个体检测单词掌握程度。smokesafetypart-timeearringpierce六个单词六个单词由视频内容引出新词，与生活链接，直观教学，吸引目光，增加兴趣。单词整体呈现，学生跟读。呈现单词图片、英语和汉语，学生操作白板连线匹配。呈现图片，利用遮盖与拖拽功能,完善单词教学环节。利用了刮奖刷功能，设置了刮奖区，让学生对物品进行猜测，吸引学生的注意力。连线功能

7、，个体操作，完成检测。单词检测2分钟听力训练10分钟巩固所学的单词，整体检测单词掌握程度。写作练习，个体和整体检测单词掌握程度。训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。让学生独立完成1b六个单词六个单词听力1b听力1b利用探照灯，让学生站起来读相应的单词。根据图片，学生背写单词。听前,让学生朗读句子，使其对听力有整体的感受，以便他们在语流中快速、准确地捕捉信息。听中：作答，核对答案。探照灯功能，教师操作，学生整体应答，提高学生的专注度，完成整体检测。板刷笔功能书写，美观。整体书写检测学生掌握程度。无字幕视频播放。利用画笔

8、功能，圈注答案。语言交际2分钟既要保证学生充分理解对话的内容，又要引导他们关注语言目标。学生听说并练习要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头性操练，完成最基本的语言输出。根据听力内容，教师设问，学生回答。听力1b1cPairwork听后：两次听力资料播放后，教师设问，学生回答。让学生两人一组分角色朗读1b并复述。