小学语文阅读教学中随文练笔有效性的实践研究

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1、《小学语文阅读教学中随文练笔有效性的实践研究》课题中期报告“小学语文阅读教学中随文练笔有效性的实践研究”课题实验已近一年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究取得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目标，开展了扎实有效的教学实践。在不断学习相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，切实提升了作文教学的质量，取得了一定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本阶段课题研究小结如下

2、：一、围绕专题，组织学习我们课题组成员能在课题带头人的指导下，加强理论学习，平时，坚持自学和集中学习两种形式，不断学习与课题相关的理论和文章。利用博客及时交流课题研究中的得与失，我们自主学习的内容主要是语文课标、优秀练笔指导课等。课题组每月组织交流一次随笔反思，课题教师相互交流各自实验中开展的情况，总结研究方法、体会，充分挖掘文本中随文练笔的训练点。二、关注课堂，上好每一节课1、利用文本，以读促写。以读促写，首先要做到大量阅读，大量阅读即多读，在教学中，我们认真挖掘教材，引导学生品析词句，有感情地朗读课文，同时学习

3、作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过阅读，学生基本上懂得了怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造句。随着课题研究的深入，大多数学生有了较好的习惯：读文章时能仔细认真，勤思多想，读完后再想想，这篇文章好在哪里？不仅从内容、思想情感上考虑，还从写作方法上考虑。通过琢磨咀嚼，收到了较好的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。有了教师们有意识地引导学生进行读写迁移的练习，学生们就可以灵活地运用到写作之中了。2、勤写，以写引读广泛阅读，可以给写作打下坚实的基础，而实践

4、中勤写勤练，才能练出一定的写作能力，才能有效发现读中的不足，并为读引路。“如何在小学高段语文教学中进行随文练笔的训练”也是如此，只有经常动笔，反复运用，不断探索，才能逐步解决各种困难，把学到的知识运用到写作中，从不会到会，从绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。由于我们学校有许多学生来自农村，学生基础薄弱，知识面窄，家庭语言环境差、阅读能力差，写作水平低，文化信息来源极其有限（多数家庭没有电脑），整天过着“两点一线”生活，单调的生活已经极大地限制了孩子的生活空间、读写空间、想象空间。为了让学生有东西可写，我们结合《新课程标

5、准》要求，我们有计划、有系统地进行随文练笔的训练，精心设计，精心安排练笔点，不求多，我们致力于有序的句段、语段、篇章训练，重点是篇章训练，尽可能地要求有序、有物。练习方式多样，如：续写课文片段、改写古诗、想象片段等，最大限度地激发学生的从读到写的欲望。久而久之，大多数学生就能在读写的练习过程中，及时发现阅读中的不足，为读引路，不断提高观察能力和分析能力。三、以篇章为重点，不断推进我们以篇章为重点。把引领的侧重点放在方法习得、思路拓展上，给予学生多方面自由选择创新的机会。a.充分挖掘教材中的写作训练点，主要包括句式表

6、达、段落构成、开头结尾、过渡照应、联想等，指导学生进行仿写练习。使学生了解一些写作知识，具有一定的写作基本功，提高写作能力。在帮助学生分析理解课文内容的同时，帮助学生分析文章的写作特点，并将这一写作特点运用于自己的习作之中，并力求创新，写出特点，写出个性。b.抓住每单元课文的联系点，启发学生“同中求异”，学结构、学选材，在“课文”的启发下写出自己的东西。四、初步构建随文练笔的教学模式课文是阅读教学的载体，随文练笔因为从课文中精选出一个或几个“训练点”，在每个训练点上组织有层次的一系列听说读写训练，成为一个训练板块。

7、经过理论联系实践，对随文练笔的教学模式进行以下探索：教学模式一：初读课文，整体感知→精读课文，找准重点，品味语言→读写结合，提高能力→交流反馈，点评欣赏。教学模式二：简单的说明文，可采用“了解内容，领悟写法，尝试运用”的教学模式。五、课题研究达到的效果：质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。1、通过对学生进行“随文练笔”的训练，使他们积累了大量的，不同类型的写作素材，从而改变学生畏惧写作的心理，提高了写作技巧。2、帮助学生更好地理解

8、课文，升华情感。通过“随文练笔”的训练，提高教师把握教材，研究教学方法的能力。3、在指导随文练笔过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养培养学生思维的敏捷性，促进个性发展。4、整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，使练笔更有效。六、存在的问题１、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自己