依托农远资源 立足校本教研

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1、依托农远资源立足校本教研提高教学实效湘湖中心学校朱添富随着新课程改革的不断深入，现代教育技术在课堂教学中的作用日趋明显。各位教育工作者对建设和使用现代教育技术装备，有着更为迫切的要求。学校在上级教育主管部门的关怀指导下，于2005年先后确定中心小学和东安小学为国家农村中小学现代远程教育工程项目学校，按照“模式二”标准配备远程教育设备。这不仅为我们这些农村学生提供了广阔的认知平台，更为我们农村教师提供了学习交流的平台，使我们能从网上看到优秀的教案，直接观摩特级教师的授课，并通过网络搜集了大量优秀的教学资源，从而不断改进教学方法，优化课堂教学，教育教学质量不断提高，紧跟课程改革的步伐。以下

2、就几年来的点滴做法汇报如下：一、提高思想认识，建立健全制度。为了能充分利用此项教学资源，促进学校教育的发展，我们从实际出发，以教学运用为重点，以信息化带动教育现代化，积极开展信息技术教育，广泛运用现代化信息技术为各门学科教学服务，努力建设一支能掌握现代信息技术教育的师资队伍，加快我校基础教育课程改革的现代化进程。我校教师没有接受过计算机专业系统学习。但是学校领导高度重视远程教育工作，专门成立了校长任组长，各村小负责人为副组长，各学科教研组长及远教管理员为组员的远程教育领导小组。学校始终把远教工作摆在学校整个工作的重要要位置，制订了《湘湖镇中心学校教师远程培训工作计划》《培训制度》、《管

3、理制度》等系列制度，明确工作职责和任务。二、依托农远资源，增强教师运用现代教学技术水平。我们的采取多种形式的进行培训。1.集中培训，实行分层授课。针对90％的中青年教师，进行计算机操作系统、文字处理、电子表格、课件制作、常用工具软件使用以及远程教育资源使用为主的培训。对50岁以上的老教师，侧重计算机操作常识、远程教育资源的简单使用为主的初级培训。2.分散培训。学校每年有计划地派出骨干教师，参加高层次的信息技术专题培训和学术活动。3.“传帮带”培训，经过培训的骨干教师，对其他教师不定期地进行“传帮带”。培训教师利用自己掌握的计算机知识，为教师上课、示范，手把手地传授。通过培训，总体上要达

4、到“五会”要求：即会操作电脑、会上网、会下载信息、会制作课件、会使用网络教学。根据教学工作实际，教师必须掌握Word、PowerPoint等软件的运用。在信息技术教师的指导下，涌现出了一批能熟练操作的中青年教师，一些青年教师可以独立制作自己的课件了。教师教学思想发生了明显转变，业务能力有了一定程度的提高，“不会上网就要下岗，不会计算机就要出课堂”已经成为我校全体教师的共识。三、立足校本教研，提高教师教育教学素养。1.有农远资源的学校每周组织一次观摩远程教育资源的示范课，利用教研会时间进行评课交流，提高了教师的业务能力。2.各校组织教师上研讨课，每学期每位教师要上一节研讨课，教师的教学水

5、平有了很大的提高。3.组织教师结合当前的课程改革，从教学思想、课程结构、教学技巧等角度，进行思考、探讨，领会新课标、新理念、新方法、新思想，并做好笔记，撰写心得体会，从而提高教学理论水平和业务能力。4．定期召开座谈会，交流心得，探讨方法，从而提高全体教师的教学水平。四、取得成绩。通过我们的工作，我校教师在专业技能及理论素养方面有了长足的发展和进步，在各个领域取得了优异的成绩。2009年，我校不仅被评为全省远程培训示范学校；而且在教学领域也成绩显赫。胡丹霞、宁娜老师的教学课例获全市农村中小学远程教育资源应用赛课说课活动一、二等奖；江姝君老师执教的〈一分钟〉获全市农村远程教育资源应用现场课

6、一等奖，省优秀奖等。五、下一步我们要改进的方面：1、纠正少数教师存在的应付思想，加强课程与现实教学联系，丰富网络学习资源，发挥辅导教师的引领、指导、督查作用，硬化作业和考核环节，促进教师更新教育教学理念，提高教学艺术。2、加强总结反思，坚持有效问题的集中指导；协调培训与工作的关系，合理集中，做到每次集中培训定人员、定时间、定地点、定内容，有针对地解决集中性、紧迫性的教育教学问题，提高实效。20011年9月