语文苏教版六年级上册24《大自然的文字》教学设计

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1、《大自然的文字》（第二课时）的教学设计海口市第十三小学钟树园教学目标：　　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。　　　2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。　　　3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。教学重难点：　　让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。教学过程：一、导入新课复习引入：上节课，我们学习了课文，知道大自然这本大书分为了上下两册，一本叫——天书；一本叫——地书。今天，我们就打开课文，好好看看这两部书为我们揭开了怎

2、样的奥秘。（板书：天书　地书）1．了解课文介绍了哪些大自然的文字？2．汇报，教师板书：北极星、砧状云、石灰石、花岗石。二、自主学习，合作交流1、自学提示一（1）自由朗读课文2—6自然段，思考：这些文字有什么作用？（2）小组讨论，完成以下填空：大自然是一本书,是大自然的文字，它写在，告诉我们:。(3)选择一种最感兴趣的文字在小组内进行介绍。2．学生交流汇报3、出示图片，学生介绍。三、重点品析，读懂文本过渡：同学们，说明性的文章除了告诉人们一些科学知识，还要让人读明白，喜欢读，这样我们就得做到具体、形象、生动。那么课文是怎

3、么样把大自然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？现在我们就一起来看一下课文的第六自然段。1、自学提示二（1）自读第六自然段，思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢？（2）小组讨论交流A、运用打比喻，语言形象生动。B、巧用设问，增加文章的趣味性。C、借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。2、学生品读文中描写其他大自然文字的段落。四、读写结合，拓展延伸（1）师：同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨-----你们又想到了些什么呢？（2）学生根据自己的

4、生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。（3）小练笔：请从资料中选择一种大自然的文字，仿照课文写一段话，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。五．介绍故事，激发兴趣。本文作者伊林早在童年时期就对大自然、对科学、对诗歌发生浓厚兴趣。他有时到乡间去守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁生活习性，一呆就是几个小时。父亲的工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入迷。他把家里的厨房当成试验工厂，试制肥皂，居然成功了。他按照书上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。这时，他高兴得欢呼起来：“科学胜利了！”当然，也有失败的时候，但这却使他懂得，科学试验需要付

5、出艰苦的劳动。2．听了伊林的故事，你知道如何读懂大自然的文字？3．让我们看看伊林自己是怎么说的？——齐读课文最后一段。指名回答，相机板书：注意观察、查阅书籍、请教别人六、课堂小结同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。　　　　　　　　《大自然的语言》　　　　　　　　　你看那天上的白云，　　　　　　　　这就是大自然的语言：　　　　　　　　白云飘得高高，　　　　　　　　明天准是个晴天。　　　　　　　　你看

6、那地上的蚂蚁，　　　　　　　　这也是大自然的语言：　　　　　　　　蚂蚁忙着搬家，　　　　　　　　出门要带雨伞。　　　　　　　　蝌蚪在水中游泳，　　　　　　　　不就像黑色的“逗点”？　　　　　　　　大自然在水面上写着：　　　　　　　　春天来到人间。　　　　　　　　大雁在编队南飞，　　　　　　　　不就像“省略号”一串？　　　　　　　　大自然在蓝天写着：　　　　　　　　秋天就在眼前。　　　　　　　　大树如果被砍倒，　　　　　　　　你会把年轮发现——　　　　　　　　一年只长一圈，　　　　　　　　这是大自然的语言。　　　　　　　

7、　你如果钓到大鱼，　　　　　　　　鱼鳞上也有圈圈——　　　　　　　　一圈就是一岁，　　　　　　　　这又是大自然的语言。　　　　　　　　大自然把“三叶虫”化石，　　　　　　　　嵌在喜马拉雅山巅。　　　　　　　　这是在告诉人们：　　　　　　　　那里曾是汪洋一片。　　　　　　　　大自然把一块“漂砾”，　　　　　　　　撒在江南的庐山，　　　　　　　　那又在提醒大家：　　　　　　　　这儿有过寒冷的冰川。　　　　　　　　……　　　　　　　　大自然的语言啊，　　　　　　　　真是妙不可言。　　　　　　　　不爱学习的人看不懂，　　　　　

8、　　　粗心大意的人永远看不见。八、板书设计大自然的文字　天书：北极星砧状云注意观察地书：石灰石查阅书籍花岗石请教别人