即兴口语表达教案

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1、教案课题即兴口语表达授课专业方向播音与主持艺术教学目的培养学生组织内部语言，组合语言，表情达意及调节和整理语言的能力，即：有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章。教学重难点重点：较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言难点：组织语言的完整、流畅性教具资料《实用播音教程二》《朗读学》学生操作备用品《实用播音教程二》教学环节教学内容教师调控学生活动第一节心理素质的训练关于自己1．客观认识自己：发现自己在性格上的一些问题，在一定的范围内适当的调整。2．培养兴趣：我们认为，兴趣是一个人乐于积极的去接触和认识某种事物的一种倾向，它是人的认

2、识的情趣表现和一种积极的态度。人的任何兴趣不仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力，有了动力才能乐意去把它干好。口语表达需要大家有广泛的兴趣爱好，多学习，多积累。要学会自己钻研有关的问题，搜寻阅读有关的书籍材料，还要学会很乐意和别人交流心得体会，听取别人的经验意见。3．培养兴趣的同时，还要树立自信心。注意是人的各种心理活动的指向性和集中性，在口语表达训练中涉及到了有关注意的几个方面。注意的稳定性训练：通俗地讲就是“集中注意力”，尽量防止分心。分心主要是由于外在和内在、

3、生理和心理原因造成的。在克服分心的时候，要尽量消除或避免各种以引起分心的外界干扰性刺激；要努力养成善于抵制各种足以引起分心的干扰性刺激的能力；要尽量保持身体的健康，以避免病理性刺激的干扰性作用；要努力提高自己对于学习或工作的自觉性和自信心。注意的分配性训练：即我们通常所说的“一心二用”问题。实际上在节目中有时候是需要播音员主持人“一心几用”的，要把思想高度集中于对方的话语，认真地听，又要对对方的谈话内容进行思考，加以选择，有目的的听，还要考虑谈话主题，组织语言，通过表达使主题清晰、鲜明。这就要求主持人倾听时要学会分配注意力，即一

4、心多用，这样才能使节目更精彩。练习：平时练习在复杂的环境中播读稿件关于“记忆”：记忆，除了我们平时学习时对相关知识的记忆以外，我们应该特别重视“快速记忆”的训练。这就是记忆的品质之一：敏捷性。第8页敏捷性就是指形成暂时神经联系的速度，在节目中要求迅速。因为在节目中对背景材料、相关知识的记忆和可能要求在短时间内完成，并且为了在现场更好的和嘉宾更好对话，更要求对相关内容进行快速记忆。主持人应该在听完一些嘉宾或现场观众的自我介绍后，快速记住他们的姓名、工作单位或一些其他的简单情况。如果在后面的谈话中有所体现，是对于嘉宾及观众的尊重，也

5、会使主持风格亲切自然。另外，对于现场谈话的内容，主持人不可能用纸笔记下来再加以整理，他只能依靠在现场敏捷地记忆，才能及时地对素材进行编码、加工，才能在谈话中变得主动。当然，这种快速记忆不一定是长期保存的，节目做完后记忆消失是正常的，而且其具有选择性，主持人一边倾听，一边理解分析，去粗取精，留下有价值的信息。第二节思维能力的训练广播电视口语表达经常使用的几种思维方式主要包括发散思维方法和聚合思维方法。发散思维方法：发散思维具有流畅性、广阔性、灵活性（变通性）和独特性的特征，是构成创造思维的主导成分。它包括的种类很多，现在我们只讲几

6、种与广播电视即兴口语表达关系最密切的方法：1．横向思维法2．纵向思维法3、逆向思维法4、聚合思维方法聚合思维具有同一性、程序性、比较性三个特点。主要包括：1．求同法2．求异法3．分析、综合法在我们的思维活动中发散思维方法和聚合思维方法是相辅相成，互相补充的。人的思维就是这样：发散---聚合---再发散---再聚合---再发散……不断地推向更高的发展水平。关于构思：口语表达的过程基本上可以分成三个阶段：想——说什么——怎么说好。这个运行和转化的过程就是构思。口语表达必须重视构思，从纷繁复杂的事物中理出一个头绪，才能顺理成章的把自己

7、想说的东西说出来。首先，确定主题，说这个话题的目的是什么要明确，不要说了半天却不知道为什么说；接下来，挖掘主题，我们可以纵向的进行线索的梳理，列出提纲，理清层次，然后再横向的进行内容的扩展、充实和丰富；最后，升华主题，让所讲的内容在具有了普遍意义后有一个提升，不仅仅是就事论事，这样才能给人留下深刻的印象。第8页构思训练可以从以下几个方面入手：一、养成观察事物、分析问题的习惯；二、学习和懂得一些逻辑学的知识，在构思时才有逻辑性、条理性，比如说，总分与分总关系，递进与并列关系等等，最好养成说话前拟订提纲的习惯，这样讲话时思路能更清晰

8、；三、对口语表达的话题和表达的主题以及材料的使用要有选择性，力求做到角度新颖、意义深远、准确典型；四、养成用发展的、开放的、立体的眼光看待周围的事物。练习：多读，分析别人经典的口语表达段子；多练，经常就看到或是听到的一些问题进行分析讨论。关于判断：判断是对事物或