面积和面积单位说课

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1、义务教育课程标准试验教科书小学数三年级下册面积和面积单位巩义五小陈锐说教材《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。说教材：为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

2、教材的整体安排认识常用的面积单位认识面积物体表面的大小封闭图形的大小统一面积单位的必要性认识常用的面积单位说学情：学生已经认识了平面图形，了解平面图形的特征，会计算长方形、正方形的周长，并通过学习和平时生活经验的积累，对“面积的大小”的内容已有认知基础，为了让学生更直观地理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，在游戏、活动中直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的意义。说学习目标.（1）知道什么是面积。（2）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并感知他们的大小。（3）知道长度单位与面积单位的区别

3、。说学习重点、难点：重点：知道什么是面积，认识常用的面积单位。难点：知道面积单位与长度单位的区别。说教法和学法教法1、情境教学法：2、直观演示法：学法：自学探究法：教学中通过设计导学提纲引导学生带着问题自学。通过自学，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立正确的表象。而对于学生易混的长度单位与面积单位的区别则让学生通过探究解答疑问。说教学流程一、课前展示善积累。二、激趣质疑定目标。三、自学探究促能力。四、归纳运用会迁移。一、课前展示善积累210÷786－7600÷398×060×801600÷220÷62700÷911×400÷412×303000÷543＋8540÷68

4、80÷470÷8我是口算小能手二、激趣质疑定目标二、激趣质疑定目标义务教育课程标准试验教科书小学数三年级下册面积和面积单位学习目标.（1）知道什么是面积。（2）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并感知他们的大小。（3）知道长度单位与面积单位的区别。三、自学探究促能力认识面积导学提纲：（一）（1）自学课本70、71页。（2）我们身边有很多物体，比如黑板，屏幕、书本、课桌等等，指一指它们的表面在哪里？摸一摸这些物体的表面，你有什么感觉？比一比哪个大一些？哪个小一些呢？请你指出以下这些图形的面积。(5)小结：物体的()或封闭图形的()就是它们的面积。(3)（4）这个

5、图形有面积吗？认识常用的面积单位。导学提纲（二）自学73、74页的内容并完成下面问题：①常用的面积单位有（）、（）、（）。②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？。长度单位和面积单位的区别1、出示导学提纲（三）（1）自学74页例1.(2)在练习本上表示出一分米和一平方分米2、探究：在表示物体的（）时用到长度单位，在表示物体()时用到面积单位。体验统一面积单位的必要性。思考：用什么方法可以直接比出他们的大小呢？

6、仔细看无法比较!思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？为什么？提供学具，动手拼摆。4个多5个14个15个14个15个28个30个谈谈你的收获吧四、归纳运用会迁移根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？火柴盒面的大小____________课桌面的宽____________教室门的高____________黑板面的大小____________平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位分别用于测量不同的物体面积：量较大物体的面积，如测量操场面积，用（）做单位。量一般物体的面积，如测量手帕面积，用（）做单位。量较小物体的面积，如测量邮票面积，用（）做单位。请你试着填一填

7、。黑板长4________一枚邮票的面积是4_________小明身高128________一块手帕的面积是4_________小华腰围6________一块黑板的面积是4_________阅读下列资料，说说你有什么感想？由此你想到了什么？世界一些国家首都人均绿地面积如下：国家首都人均绿地面积约/平方米朝鲜平壤47美国华盛顿46俄罗斯莫斯科44法国巴黎25英国伦敦23德国柏林50中国北京8谢谢