班主任工作心得：论班主任素质

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1、班主任工作心得：论班主任素质　　质　　班主任是受学校委派，对一个班全面负责的教师。其工作任务是按照德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，开展班级工作，教育、管理、指导学生，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义建设者。　　带好班级、教育好学生，是班主任工作的根本任务。班主任完成这一任务的优劣，与其自身的工作能力和水平密切相关。而班主任工作能力和水平的高低，又决定于班主任素质的高低。因此，加强班主任素质的研究，对于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任务，是非常必要的。　　stron一、什么是班主

2、任素质　　我认为，科学的班主任素质的定义应符合以下要求:　　1、班主任素质要体现教师职业的特殊性，班主任工作的根本性质就是育人性。　　2、班主任素质直接表现于班级管理的教育工作之中，是以完成带好班级、教育好学生的任务为目的的。　　3、班主任素质是动态发展的，要符合新时期我国基础教育的发展对教师群体素质的要求。　　4、班主任素质是一个相对稳定的有机结构，这个有机结构由多方面的要素综合组成。　　5、班主任素质要适应班主任向创造型、复合型发展的方向。　　据此，我们认为，所谓班主任素质，是指班主任在班级教育活动中表现出来的为完成带好班级

3、、教育好学生的工作任务所应具有的相对稳定的综合要素的总和。　　stron二、班主任素质的主要特点　　1、功能的教育性　　班主任素质的教育功能表现在班主任的班级管理中。班主任的素质高，班主任工作的能力和水平就高，这样就能有效地组织班级教育活动，提高对学生的教育效能。另一方面，班主任素质的教育功能，还表现在班主任为人师表的形象中。班主任认真、严谨的工作态度，客观公正、实事求是的思想作风，端庄、高雅的言谈举止，无不对学生产生潜移默化的教育影响。　　2、整体的效应性　　班主任的素质是一个多侧面、多层次的整体结构，具有全面和谐的特点，其构

4、成要素之间相互作用，相互制约，是班主任德能、智能和体能的有机结合。　　3、相对的稳定性　　班主任的素质，是按照一定的规律，从不完善到比较完善，不断发展、深化而逐步形成的。它一经个体内化，就会在班主任工作中稳定地表现出来。但是，这种稳定性又是相对的，因为班主任素质是一个随着社会经济发展、科技进步而不断发展的可变量，它可以通过教育、环境影响和班主任的自身努力而加以改变。所以，班主任素质的稳定性是相对的。　　stron三、班主任的素质结构　　1、坚定的政治方向　　班主任的政治素质，在班主任总体素质中居于主导地位，它决定着班主任工作的方

5、向和态度。当前，班主任的政治素质主要表现在：能坚定不移地贯彻执行党的一个中心，两个基本点的基本路线，不断提高学生的社会主义觉悟，树立坚定正确的政治方向。　　2、高尚的思想品德　　高尚的思想品德，是班主任进行班级教育工作的基础，是班主任履行自己工作职责的保证。班主任在这个方面的素质，主要表现在：能以辩证唯物主义的世界观和方法论来认识和分析班级管理中的问题；能具有良好的教师职业道德，并以此来规范自己在班级教育工作中的言行；能树立为学生服务的思想，做到廉洁奉公、遵纪守法、作风正派、无私奉献。　　3、正确的教育思想　　教育思想是人们对一

6、定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在有关为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人等方面的观念和理论。它是班主任素质的核心内容，是班主任完成带好班级、教育好学生任务的指导思想。　　班主任的教育思想素质主要表现在：能按照教育规律来教育人、培养人，具有科学的育人观;在教育过程中，能摆正学生既是教育的客体，又是学习和发展的主体的关系，具有正确的学生观;能全面贯彻教育方针，努力实现学校的培养目标，具有全面的教育质量观。　　4、远大的教育理想　　班主任树立了远大的教育理想，才能正确认识从事教育工作的社会意义，才能形成

7、做好班级教育工作的内在需要。班主任在这个方面的素质主要表现在：热爱教育事业，立志献身教育事业；确信每一个学生都可以教育好；能不断将教育理想转化为教育动力，为带好班级、教育好学生做出不懈的努力。　　5、过硬的育人本领　　教书育人是对每一个教师的要求，更是对班主任的要求。因此，班主任必须具有过硬的育人本领。这种过硬的育人素质主要表现在：能不断学习班主任工作的理论知识和积累实践性的(经验)知识，努力完善自己的业务知识结构；能不断探索育人规律，按照育人规律办事，提高育人的艺术和水平。　　6、饱满的工作热情　　班主任工作关系到班级学生德、

8、智、体、美、劳的全面发展，关系到班集体的管理和建设，涉及到上下左右方方面面的关系，内容复杂，任务艰巨，责任重大，没有饱满的工作热情是难以胜任的。这种工作热情主要表现在：热爱班主任工作，乐于做好班主任工作;有工作的自觉性和积极性；具有战胜困难的决心和毅力，争当优秀