全纳教育视野下特教学校变革的行动研究

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1、全纳教育视野下特教学校变革的行动研究上海市长宁区初级职业技术学校沈立汇报内容一、为什么研究二、研究什么三、怎么研究四、预期影响五、研究保障一、为什么研究（一）学校变革的基本形势分析：面临的机遇与挑战（二）率先开展特教学校整体性变革的实践探索（三）对全纳教育的本土实践具有突破性意义（一）学校变革的基本形势分析：面临的机遇与挑战1.机遇：全纳教育理念本土实践的教育质量亟待提高（1）从“Whytodo”到“Howtodo”——全纳教育的发展趋势（2）从“一个不能少”到“不让一个掉队”——随班就读的教育质量亟待提高（一）学校变革的基本形势分析

2、：面临的机遇与挑战2.挑战：面临生存危机亟需学校变革2006年出台的《上海市教委关于加强随班就读工作管理若干意见》明确规定，随班就读学生必须在普校完成九年义务教育。本校生源将逐年减少，四年后仅剩两个班级，面临生存危机。（一）学校变革的基本形势分析：面临的机遇与挑战全纳教育——随班就读——特教学校变革随班就读是全纳教育理念在我国的一种实践模式。通过此项研究，本校期望成为一所既具有原职业教育功能，又对区域随班就读有较强服务指导功能的新型特教学校。（二）率先开展特教学校整体性变革的实践探索目前，国内关于学校变革的研究多集中在普教领域，尚未发现

3、特教学校整体性变革实践的研究成果。本课题能为相关研究提供一个鲜活的典型案例，为他们研究特教学校变革提供参考，从而丰富我国学校变革的理论研究。（三）对全纳教育的本土实践具有突破性意义本课题从全纳教育的视角出发，立足于一所特教学校的生存危机，在探索如何实现“巡回指导”和“研究辐射”等职能，提升区域随班就读教育质量的基础上，实现学校的变革，成为一所对区域随班就读有较强服务指导功能的新型特教学校。（三）对全纳教育的本土实践具有突破性意义课题通过“草根式”的行动研究，不仅为新时代全国特教学校发展与变革寻找一条可行的现实途径，为随班就读工作的推进提

4、供经验教训，而且对全纳教育的本土实践具有突破性的意义。二、研究什么（一）研究目标以全纳教育理念为指导，在实践层面进行特教学校变革的探索，探讨新型特教学校的未来走向，研究特教学校成功变革的行动策略，并进行成功变革的归因分析，使学校成为对区域随班就读工作具有较强服务指导功能的新型特教学校，最终领先性地实现特教学校的变革。二、研究什么（二）研究内容1、应对学校功能转变的现状分析2、特教学校变革愿景的研究3、特教学校变革的行动策略研究4、学校变革中的教师发展案例研究5、特教学校成功变革的归因分析研究1、应对学校功能转变的现状分析通过经验总结，从

5、学校功能定位、师资队伍建设、课程教学、资源保障等方面把握学校发展现状，归纳学校九年发展的有效经验；1、应对学校功能转变的现状分析通过问卷调查与现场观察，了解和分析区域随班就读教育的现实需求，为学校功能发育与发展提供客观的依据；1、应对学校功能转变的现状分析根据随班就读教育的需求，通过SWOT分析诊断学校发展现状，找出学校发展的优势与不足，为学校变革寻找发展的基点。2、特教学校变革愿景的研究在全纳教育视野下，在国内外文献研究的基础上，从学校原有职业教育功能的基点出发，把握特教学校未来走向，探讨并明确新型特教学校的功能、结构和特征，构建一所

6、既具有职业教育功能，又能为区域随班就读工作推进提供研究辐射、巡回指导、康复训练、咨询服务、评估鉴定等功能的新型特教学校。2、特教学校变革愿景的研究在学校职业教育的现有基础上，从学校功能、师资队伍、教育教学、家校共育、教育研究、信息技术六个主要方面来初步勾画学校发展的具体愿景，并在变革实践中不断生成和明晰。3、特教学校变革的行动策略研究在学校变革的进程中，预设通过八条行动策略来实现学校成功变革，服务于区域随班就读工作：观念转化策略需求诊断策略教师转岗策略机构重组策略优势放大策略重点补强策略制度生成策略文化提升策略3、特教学校变革的行动策略

7、研究观念转化策略：通过对现状的审视与分析，在反复对话中，使教师转化观念，弃旧从新，达成变革共识，形成愿景，产生动力，分担责任，主动求变，不断创新；需求诊断策略：通过前、中和后期的三次区域随班就读工作的现状调查，跟踪把握随班就读推进的实践需要，不断挖掘和发挥新型特教学校的具体服务功能；3、特教学校变革的行动策略研究教师转岗策略：将教师放在学校变革行动的中心位置，基于现状，骨干先行，营造氛围，发挥特长，加强培训，逐步形成推进区域随班就读工作的特教学校教师队伍；机构重组策略：基于学校现状和区域推动随班就读工作的需要，从功能角度出发，先立后破，

8、以项目推进的方式重组团队，发育功能，逐步完成学校组织结构的调整；3、特教学校变革的行动策略研究优势放大策略：充分发挥学校优秀教师团队、特教专业背景、职业康复训练、课程开发经验等优势，以课题研究为总揽，联动普