班主任“六心”育人法

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1、《班主任“六心”育人法》班主任“六心”育人法山东省青州市邵庄初级中学石云安多年的班主任工作心历告诉我：“六心”育人法效果显著，是进行班级管理、培育合格人才的法宝。“六心”育人法就是班主任要用公心、童心、爱心、耐心、恒心、信心去教育学生，使每个学生个性得以张扬，走向成功！对学生要有公心——公心是做好班主任工作的前提。公心一是班主任要对自己严格要求，在班级工作中做到以身作则，率先垂范，把自己置于班级中的一员，遇事多与学生商量，多征求学生建议；二是在班级管理及处理班级事务时，要实事求是，不徇私情，时刻保持一颗公心。这样教师在学生中才会言有信，行有果。如：在班级干部的任用上，我们首先是放手

2、让全班学生讨论选举任用班干部的标准、条件，然后组织全班学生投票选举班干部。这样选出的班干部，学生信得过，威信高，班干部工作热情大，有利于班级管理。对学生要有童心——童心是做好班主任工作的磁石。心理学观点认为：“兴趣产生的基础是需要，需要可以表现为兴趣，有了兴趣，就有了上好每一节课的动力。”因为我们施教的对象是小学生，他们是发展着的，能动的主体。他们对美的形象、美的语言、内在的美都具有极大的兴趣，以至追求、模仿。他们总是用儿童特有的方式去观察和感受周围的一切。所以，班主任要理解孩子，时刻保持一颗童心，把自己真正融入到孩子们的世界中去，要和他们交知心朋友，倾听他们的说话、了解他们的想法

3、、保护和激励他们所有的创造欲望和尝试，适时给予必要的帮助和指导。多参与学生游戏，日常生活，要理解孩子们需要一位能和他们共同嬉戏的“同伴”，理解孩子们的喜怒哀乐，真诚的向孩子们询问和请教，让孩子们体会到自己的价值。日久天长，班主任和学生之间的距离越缩越短，感情越来越深。在此基础上，班主任再潜移默化，通过自身的形象美，语言美和特有的内在美。再加上亦稚亦拙、惟妙惟肖的动作，更能增添吸引的力量，学生不知不觉地就被迷住了。对学生要有爱心——爱心是做好班主任工作的基础。古人云：“感人心者，莫过于情。”教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”所以，班主任在教育学生时，要

4、有一颗爱心，奉献出一腔心血，关怀学生、体贴学生、理解学生、热爱学生。爱心是教师必备的心理素质，教师爱学生，就在对学生尊重、信任，与他们建立平等、民主、亲切、融洽的师生关系。在与学生交往时，要用自己的爱去创造爱的氛围。现在的孩子，大多思维活跃，敢想敢做，我们要努力做到不武断地批评或否定他们的想法和做法。对于他们因缺乏经验、好奇心驱使或无意中造成的过失，要多采取宽容、谅解的态度。但也不能听之任之，事后，要及时帮助学生分析原因，找出解决问题的办法。教师要努力为学生建造一个展示自我的平台，营造一个宽松、愉快的精神环境，用无私的爱滋润每个学生的心田，不管是“白天鹅”还是“丑小鸭”，都应让他们

5、同样分享师爱，产生奋发的动力，这样就会事半功倍。3通讯地址：山东省青州市邵庄镇刁庄小学邮编：262505电话：0536——3753278《班主任“六心”育人法》对学生要有耐心——耐心是做好班主任工作的关键。心理学观点认为：“需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是机体自身或外部生活条件的要求在大脑的反映。”“动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。绝大部分动机都是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。”从这个观点可知，要调动学生的积极性，很好地做到“因材施教”这就要求教师耐心地了解每一个学生，并将其归类，对每类学生都有一套相应的教育办法。如：竞争性教

6、育、表扬鼓励教育、榜样教育等等。对爱动、爱闹、又很好强的学生，应较多采用竞争性教育办法。如：比比谁做得最好，谁是第一个完成作业，谁最爱助人为乐……；对性格内向、不爱说话的学生，应较多采用表扬鼓励教育方法。帮助他们克服自卑，树立信心；对不守纪律的学生，教师也要耐住性子，不能用简单粗暴的方法来“镇”学生，要以自己的丰富知识、文化修养、人格魅力征服学生，为学生做出榜样，即榜样教育。班主任耐心细致的育人，能使佼佼者策马扬鞭，奋发向上，也能使心灰意冷者心中冰消云散，奋起直追，形成你追我赶，不甘落后的可喜局面。耐心体现在班主工作的全过程中，班主任要针对不同学生的思想动态，做好学生的思想教育，尤

7、其是“后进生”的思想教育，课堂上耐心地讲解释疑，课后耐心地辅导，活动中耐心地组织、挖掘他们的闪光点，做到耐心引导，循循善诱，这里既有班主任动之以情的感情投入，又有晓之以理的说服教育，针对学生自尊心强的心理特点，要耐心地多表扬鼓励，一般不要责怪批评，给每个学生一个愉快的环境和心理，使他们有所学、所乐、所长、所得。对学生要有恒心——恒心是做好班主任的重点。班主任工作必须每时每刻留心观察、分析、了解班集体的动向和学生动态，并注意工作后的跟踪观察，以采取可能反复的应急措施，做