作文《那一剂良药》

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1、作文《那一剂良药》篇一：作文课成了最好良药成功案例：文文的改变冯老师在暑假临近开学的前一周，遇到棕北小学雪君的家长，她强烈要求冯老师开一个二年级秋季写作班。真是无巧不成书，雪君他们和冯老师是老乡，冯老师在家长几个小时的软磨硬缠的情况下答应了。来上二年级写作阅读班的文文同学，胖乎乎的，看起来可爱极了。据说他是被妈妈哄骗进教室的。第一节课，他进来就开始大叫：“我好烦，我不想在这里上课！”有着近二十年教龄的冯老师也有一些吃惊，有孩子初次进入课堂上这样大吵大闹，还是大姑娘上轿——头一回。冯老师只好装作没有听见。接着，只听文文说：“我以为冯老师是

2、年轻漂亮的老师，结果不是！”看来，文文被逼着来上课，怨气不少！第一堂课，冯老师上得不是很顺心，毕竟课堂不像自己原来上的三、四、五、六年级的课堂那么有活力、有氛围、有激情。一是遇到了不喜欢来上课的文文，他吵了一节课，随便说话，唱反调，弄凳子等等。第二堂课，冯老师设计的课时绘本《我的爸爸》。只听冯老师循循善诱：“每个小朋友都很喜欢自己的爸爸，对吗？”冯老师话音刚落，只听文文斩钉截铁地回答：“我不喜欢！”第三堂课，他安静了十分钟，是课堂最后的十分钟。冯老师有些着急了，遇到这种不听只知道闹的孩子不能在三堂课中不能被吸引，有些令人惊讶。有一次，年

3、轻漂亮的李老师走进教室自信满满地问道：“李老师漂亮吗？”全班同学异口同声地回答：“很漂亮！”文文不假思索地回答：“不漂亮，太丑啦！”弄得李老师哭笑不得！冯老师想：“必须让自己的课堂更有吸引力，让自己的教学内容在无痕中对文文进行潜移默化的教育，才能让文文得到改变的。”于是，冯老师精心挑选图文并茂的绘本故事，同时找到“对症下药”的绘本内容，在开课五分钟进行分享后正式上课。课堂中引入孩子们喜欢的表演，让文文喜欢上课堂。第四堂课，冯老师发现文文安静了半个小时，是在小组合作表演看图写话的过程中。第五堂课，冯老师让助教肖老师专门陪着文文，随时给他提

4、供帮助，随记给予他鼓励，他安静的时间更长了。第六堂课，文文的妈妈开始笑嘻嘻地说：“文文能主动问什么时候上课，赶着来上课了。”前五堂课，文文从每次总是写一两句话，和二年级班级中其他能写250字以上的同学比，让冯老师着急。冯老师和同事调侃：“我现在上课把一个二年级孩子无可奈何，你们说奇怪不奇怪！”话岁这样说，有着丰富经验的冯老师深知：一个孩子的改变不是短时间的，需要老师的耐心与信心！通过三个月的等待、努力与付出，再加上助教老师肖老师和钟老师的努力，文文终于在课堂中安静下来了，能写满满一页了，有的时候还写一篇多啦，他自己也越来越兴奋。冯老师经

5、常与他的家长交流文文的变化，让文文享受成功的喜悦。在妈妈合力配合下，文文真是发生了可喜变化，上课专心听课，看图写话以及读写绘作品越来越不错，而且也能写课堂发生的事情了。现在的文文在课堂上，能在整堂课中安静下来，认认真真听课，踏踏实实写作！文文的改变，让冯老师又明白了一件事情：作文课除了教孩子做人，教孩子写作，教孩子阅读，还能给孩子养成良好的习惯，作文课堂成为了医治坏习惯最好的良药！篇二：痛苦是心灵的一剂良药痛苦是心灵的一剂良药人的一生会经历千百万个事件，每一个事件给人带来的情绪体验都不尽相同，你或快乐，或痛苦，或恐惧，或悲伤，无论情绪有

6、千千万万种，或单一呈现或复合呈现，痛苦都是人类一定会体验到的情绪之一。心理学给痛苦的定义是一种带着时间错觉的不良情绪体验，这种错觉的起因在于体验者希望尽快结束这种状态。的确，痛苦给人带来的时间错觉是时间的延长。身处痛苦中的人会觉得痛苦的过程漫长而没有尽头，想要尽快脱离痛苦却往往不尽如人意。既然事常有不尽人意之时，不如尝试去接受。试想倘若在痛苦中熬到了头，在迎来曙光的那一刹那，内心的体验是多么的充实。熬过痛苦的人，又何曾不是在痛苦中成长了自我。是的，痛苦是心灵的一剂良药。痛苦就犹如南方凉秋过后的寒冬，寒意一丝一丝地侵蚀入骨，绵长没有尽头，

7、可是终究会迎来明媚的春天。所以，纵使痛苦再漫长，再难耐，我们依旧要学会去承受。我们或许需要他人的安慰，同情和帮助，借此慰藉自己受伤的心灵，但是我们依旧可以给自己一颗强壮而勇敢的心，学会和痛苦和谐相处，在痛苦之中自省，汲取痛苦的养分，待到春天到来之际，必会有一个不一样的自己。痛苦是心灵的一剂良药，经历过痛苦，心虽受摧残却学会了如何变得更加坚强，更加勇敢，更加无所畏惧；经历过痛苦，就如同拂去了双眼的雾霾，从此之后，这个世界在你的眼里将更清晰，更明亮。为了能更好的在痛苦中成长，体验痛苦尤为重要。体验痛苦不失为感受快乐的一种方式。都说，摆脱痛苦

8、最好的形式就是承受它，在承受的过程中为了让自己更开怀，不妨变承受为体验。春秋战国时期，尚有越王勾践卧薪尝胆以境界自己，我们为何不可在痛苦中细细品味，磨砺自己呢？人之所以走在进化的最前沿是因为人类学会了如何去