在现实生活中学习数学的教学总结

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1、在现实生活中学习数学的教学总结数学在生活中的应用课程开发与实施总结数学在生活中的应用课程开发与实施总结高洪安【摘要】：学生学习数学是"运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的,必要的日常生活的工具。"让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强应用意识。【作者】：高洪安成员：类衍秀、李冠群、宋健、李春玲【作者单位】：东都镇初级中学【关键词】：在现实生活中学习数学的教学总结数学在生活中的应用课程开发与实施总结数学在生活中的应用课程开发与实施总结高洪安【摘要】：学生学习数学是"运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的,必要

2、的日常生活的工具。"让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强应用意识。【作者】：高洪安成员：类衍秀、李冠群、宋健、李春玲【作者单位】：东都镇初级中学【关键词】：数学教学【正文】：《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未

3、被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。本人也积极转变自己的思想，积极改进自己的教学理念，与学生一起走进新课程。一、校本课程的指导思想：社会生活是大课堂，它蕴藏着取之不尽用之不绝的教育资源。一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两者融通，就能把枯燥的数学变成有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用，从而培养学生的创造精神和实践能力。学习数小学数学教学生活化的研究课题总结小学数学教学生活化的研究工作总结张艳《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握

4、基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。因此，在我们的课堂教学中，教师充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到"在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的，从而体验到数学的魅力。有力地推进了课题研究的全面展开，真正实现了将数学服务于生活，来源于生活的科研之路。经过一个学年的亲身

5、体验、实践探索，取得了丰硕的阶段性成果：一、研究的理论依据1、建构主义理论学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。即学习者利用现有知识经验进行推论的智力潜能，通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。2、“生活教育”理论在生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。3、活动建构的理论教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，

6、他认为教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。二、课题研究的目标与内容1、研究的目标⑴、探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有机的结合，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段，寻找教学策略及指导学生学习的最佳方法。⑵、使学生从思考周边事物，到自主构建“来源于生活—提炼为数学模型——应用于实际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学的情感，推动学生素质的发展⑶、初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与自然及人类社会的密切联系，从而了解数学的价

7、值，提高学生应用数学知识解决实际问题。1初中数学教学工作个人总结初四数学教学工作个人总结福兴中学：苏向光一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教初四的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将本年度工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵