线上讨论：微课堂

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1、国培线上活动：微笑着来做教学：我们的微课何海军从大处讲，教学质量不高，教师教育教学比较传统，即便是培训回来，也不见得几个人把新观念付诸于实践，总是回到自己原点按经验进行，很少教师愿意改变不好的教育现状。我们通常的做法就是高压力的考核“逼”；质量会上“批”。好一点的做法当然也有，比如骨干教师传帮带、教师经验交流、至于课堂教学的“备”“听”“评”“思”“改”、磨课、观摩课等的做法现在也渐渐成熟，也对教学质量起到过重要关键作用，但是各校、各地区资源和环境不尽相同，尤其在谈到生源时，当然是越到县城情况越好，这似乎是不争的事实，大家也都这么

2、主观认为了，个人认为这是我县尤其是各学校的实际情况。随着教育均衡的落实这种情况应该逐渐减退，尤其是师资我看不一定是这样，有很快的平衡趋势。说多了也无意义，因为今天不讨论资源配置，决策调控方面对我县教育的影响。而是考虑如何从技术层面来提高都兰县小学教育教学质量。学生在家，要是有这样如国培平台的微课---例子课《初步认识比喻句的初步认识（黄山奇石）》不到6分钟的小视频来帮助学生学习，不失为一种有效高效的教学技术手段。可能有老师已经深谙此道，其他学校可能对微课的制作和运用已经进行过培训和尝试，讨论时要多多与我们分享哦！为什么说微课呢？说

3、明有五：一、微课作为课上和课下（学生在家学习）加上进阶练习堪称完美的辅导教学，这是课堂40分钟最大优化辅助教学方式。时间短，课上学生学起来比较轻松，注意力也集中；时间短，在家可以反复观看和复习。二、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。三、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配

4、套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。四、“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主

5、题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。五、有可能是我们这个地区实现学生比较好的个性学习方式，提高和培养学生自学的一个好手段好技术。未尽说明大家从实践中来丰富。这就是今天为什么我们要讨论的话题：微课堂教学都兰县小学语文

6、2坊一、目录：1、坊员谈谈对微课堂的认识和理解。2、以国培平台第一阶段例子课《初步认识比喻句的初步认识（黄山奇石）》的微课为例子来说说微课的优势和特点。（如：与平常备课有何联系和区别）3、坊员讲一讲微课如何制作。4、自选任务：每人在下周六（12月9日）前提交一份基于低年级学段子课题“低年级说话、写句能力培养有效策略”微视频课堂。（建议多看平台的微视频制作以及进阶练习设计、教学设计等）二、资料：微课堂如何设计1.准备(1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经

7、验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思。(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以围绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等，提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。2.录制。有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音

8、。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。3.编辑录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。三、制作微课程时的注意事项:微课程简单化。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪