早期教育论文

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1、早期教育≠识字算术三都中心幼儿园王芳所谓早期教育，顾名思义就是早期实行的教育，它是一种非正规的教育，不是以传授知识为主的，不能跟学校教育相比，也就是不能把早期教育过早地正规化，不能违背儿童生理和心理的发展规律，对孩子的教育要坚持循序渐进、量力而行的原则。为遏制超前教育，2012年教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服幼儿教育“小学化”倾向。可家长们普遍都认为“早期教育没做好，孩子这辈子就完了”，“不能让孩子输在起跑线上”等等，似乎早期教育决定

2、了幼儿的未来；更有一些家长片面地认为早期教育就是要让孩子早识字、多识字，早学算术、多做奥数，这样就能开发孩子的智力。可当孩子认识了几个字，会做几道算术题时，有些父母以此作为一种炫耀，在他人面前显示自己孩子的聪明。这部分家长就把早期教育仅仅局限于知识的传授上。我曾经就遇到过这么一位幼儿，开学了，孩子在父母的倍伴下，来报名入学，一看户口本才五岁，我坚持让家长带幼儿去上幼儿园，可家长说：“老师，我这小孩特聪明，你看，他已经认识好几百个字了，又会背乘法口诀了，不信，你考一考他。”5我一看孩子，躲在父亲的身后，两眼无神，被

3、父亲拉在我面前，孩子怯生生地接受了我的面试，出了几道题也回答对了，因此，父亲一再要求让他上一年级，没办法收了。可是，孩子入学后，好比一匹脱僵的野马，放了学不想回家，上课无精打采，再加上一年级的知识他基本会了，因而，上课不愿听课，东张西望，对老师的批评当作耳边风，由于习惯没有养成好，一路下来，成绩平平。这样的例子，在我们的身边还有很多很多。识字、算术固然是一个人发展的基础，但人的发展基础应该是全面的，不应该局限于识字和算术上。由于我园是公办幼儿园，近两年来，严格按照教育部的《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿发展

4、为本，严禁课堂“小学化”，所以一些家长就选择了民办幼儿园，让自己的孩子从上幼儿班开始就学习1+1=2，ɑ、o、e，直到上了一年级还在学1+1=2，ɑ、o、e，这种机械性的反复学习，孩子们不厌学才怪？另外，超前的小学教育还存在一些误区，比如重智轻德，我国是一个文明古国，可现在的孩子在家连最起码的孝敬父母都不会，试想想连父母都不爱的人，又怎能去爱自己的祖国和人民呢？还有重视特长发展忽视全面发展，重视知识忽视能力，重视身体健康忽视心理健康，重视营养保健忽视体育锻炼等。如此的早期教育有用吗？其实，学习是一辈子的事，作家长

5、的又何必去强求孩子在幼儿时期去接受不属于他这个年龄要掌握的识字算术呢？为什么一定要把孩子的游戏玩耍时间都用到学习知识当中去呢？2001年教育部颁布实施的《纲要》中明确提出：“幼儿园教育就尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点”，“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”5。幼儿园有责任也有义务在家长中作好宣传工作，让家长掌握正确的教育理念。注重孩子早期教育并没有错，值得注意的是，并非所有的早期教育对孩子的成长都是有利的。确切地说，科学、适时的早

6、期教育是有益的，在人在成长过程中具有一定的积极作用；不科学、任意超前的早期教育不仅无益，而且还是有害的。作为家长和老师应注意以下几点：1、了解孩子的天性，尊重孩子的选择。爱玩是孩子的天性。没有哪个孩子不爱玩。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：孩子是以游戏为生命，在游戏中学习，在游戏中身心才能获得充分，健康的发展。我国著名的文学家冰心女士也呼吁：让孩子像野花一样成长，教育必须尊重儿童的天性和选择。那么，今天的父母做到了了解孩子的天性，尊重孩子的选择了吗？应该说有的父母有，但绝大部分没有。由于“望子成才”心切，在他

7、们的观念里，反对孩子游戏，关注的是孩子的学习，在他们眼里，学写字、学算术才是最重要的。本期，我担任了大（4）班的配班教师，一到放学，家长来接孩子先看教室的黑板上写了什么，然后问孩子：“今天老师教你们做算术题了吗？”或是“你今天学写了什么字呀？”而从未听家长问：“宝宝你今天开心吗？”有一次，有个家长问我：“老师，我们看见别的幼儿园的小朋友每天都在写好多字，还有家庭作业，其实你们幼儿园也可以教一教嘛？”我说：“有必要吗？难道你没有发现你的孩子在我们幼儿园变得更活泼了吗？更懂事，更有礼貌了吗？”5是的，从我园毕业的幼儿

8、进入一年级的学习可能在学习能力方面最初不及民办幼儿园毕业的幼儿，令家长有些担心，但他们在学习习惯、行为习惯、生活自理等方面却远远地高出民办幼儿园的孩子，我园科学、合理地帮助幼儿做好了入学的准备，深受一年级老师的器重。半期下来，我园毕业的幼儿在学习、体育等方面彰显了优势，成绩突出，彻底打消了家长的顾虑。要知道，孩子认识字、学写字的目的是什么？用。学了不用等于白学。身为父母和