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《语言习得的构式观_兼评Chomsky新语言天赋论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2010年6月西安外国语大学学报June.2010第18卷第2期JournalofXianInternationalStudiesUniversityVo.l18.No.2语言习得的构式观兼评Chomsky新语言天赋论袁野,李丹(北京航空航天大学外国语学院北京100191;辽东大学国际贸易学院辽宁丹东118000)摘要:本文在评价Chomsky学派新语言习得观的基础上论证了构式语法语言习得观自身具有的优势和可信性。本文所提出的折中构式主义(CCxG)在将语言习得看作源自于人
2、与人之间的交际需要和人的普遍认知能力的同时,相信语言某些方面的独特性及语言官能的某种天赋性。另外,本文在重视构式学习的逐一性(piecemeal)的同时也强调语法规则在儿童语言习得中的重要性,并认为这些规则是通过对所掌握的构式的认知抽象得来的。关键词:构式语法;语言习得;模式发现;狭域语言官能;递归性中图分类号:H030文献标识码:A文章编号:16739876(2010)02000105Abstract:OnthebasisofreviewingnewChomskyannativism,thispaperarguesstronglyfortheadvantageandcred
3、ibilityofaconstructiongrammar(CxG)perspectiveonlanguageacquisition.Withthepiecemeallearningofconstructionsstressed,ourcompromisedconstructiongrammar(CCxG)alsoarguesfortheimportanceofgrammaticalrulesintheacquisitionprocess,whicharebelievedtobedrawnfromlearnedconstructionsthroughgeneralcognitiveabilit
4、y.Keywords:ConstructionGrammar;languageacquisition;patternfinding;narrowlanguagefaculty(FLN);recursion的是儿童先得到!守恒性∀(conservation)的认识能力(即1.引言:语言习得观嬗变开始知道高而细的杯子里的水和矮而粗的杯子里的水现代语言学界及相关心理学界最著名的语言习得可以同样多,也就是懂得了总量和分布的关系)才能学机制之争来自于Chomsky1959年对Skinner(1957)所进习比较和被动关系句!morethan∀,!lessthan∀,!thesame行的那场批判,这实际
5、是以Bloomfield为代表的刚刚革as∀,!SuehitFred∀,!FredwashitbySue∀(Goodluck新了传统语法的结构主义语言观与即将对其进行革命1991:166);先经历过将一个活动部件嵌套到另一个部件上才能学会表达包孕关系!Dogsthatgnawonbones的生成主义语言观之间的论辩。本研究认为,更接近事(thatfallfromtrucks)##∀等(李行德2000:F16)。但实的语言习得观应该是介于结构主义和生成主义这两是我们的构式主义相对于Piaget主义起码有两点不同:个极端之间的某种构式主义,它基本上与Goldberg一是我们拥有了近几十年认知心理学
6、的新成果,比如发(1995)所提出的论元结构构式语法(CxG)一致,但不否现儿童在学习语言之前不仅具有简单的联想及归纳能定少许先天的普遍语法知识(如原则、参数)存在的可能力,还逐渐具有了对于语言学习有重要作用的!意图读性,强调语法规则掌握的重要性。我们将本文提出的这解∀和!模式发现∀(patternfinding)能力(Tomasello种构式主义称作折中构式语法(CCxG)。CCxG和生成主1995,1999);二是我们以丰富的语言学研究成果作为依义同样执著于!揭示深藏在语言的创造性运用背后的机托,如认知语言学中的意象图式理论,认知语法理论,构制∀,只是Chomsky倾向于将这种机制看作是
7、先天遗传式语法理论,以及生成语法的某些理论。的语言官能(LanguageFaculty),和其他认知能力无关,综上所述,构式主义对于语言习得有了两点新认而CCxG更倾向于将该机制归因于人脑的广义认知能识,其一是成人所拥有的语言知识大多是那种语言的形力,即学习语言和学习、认识其他事物的认知机制是相式意义对(包括语素、单词、习语、题元结构和复合结构通的,比如都需要对学习对象进行注意力分配、抽象、分等
