三个“打鱼人”

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1、三个“打鱼人”关于对“心理教育”的理解，有一个通俗的故事，很能说明其深刻的内涵。故事是这样的：有三个“打鱼人”，聚在一个河潭边钓鱼，钓鱼时他们发现有人在上游被冲进潭里挣扎着求救。于是有一个打鱼人便跳入水中把他救了上来，并用人工呼吸等方法予以抢救。但在这时，他们又见到了另一个被冲下来的落水者，另一个打鱼人又跳入水中把他救了上来„„可是，他们同时又发现了第三个、第四个和第五个落水者，这三个打鱼人已经是手忙脚乱，显得难于兼顾和应付了。此时，有一个打鱼人似乎想到了什么，他离开现场去了上游，想去做一种性质不同但目的一致的工作，想去劝说人们不要在这里游泳，并且在人们的入水处插上一块木牌以示警告。他这样做了

2、，可是，仍然有无视警告者被冲进水潭，三个打鱼人身处其中，仍然要忙于从水中救人的工作。后来，其中一个打鱼人似乎醒悟了，他说这样仍然不能从根本上解决问题，他要去做另一项工作——去教人们游泳。这似乎是问题的关键，因为有了好的水性，像他们三个打鱼人自己那样，那么即使是被冲下深水或急流之中，也能够独立应付，不至于深陷危急甚至于付出生命了。如果以此来比喻心理学，那么第一步跳入水中抢救落水者的工作就好比“心理治疗”，一项艰巨而充满意义的工作。心理治疗往往需要花费相当的时间和精力，“被治疗者”也往往感受着深刻的痛苦和不安。第二步有一个“打鱼者”去上游对人们进行劝说，这就好比是“心理咨询与辅导”，也是一项充满意

3、义的工作，但一般来说，它也只是对“来咨询者”或接受咨询者才能够发生作用和影响。那么第三步，那位最终醒悟了道理的“打鱼人”，那位立志要去教人们“水性”的“打鱼人”所做的工作，就好比是“心理教育”了。他找到了“落水者”需要抢救的根本原因——水性不好，并着眼和致力于从教会人们水性这一根本原因上来解决问题。故事来源：申荷永、高岚：《心理教育》，暨南大学出版社1996版，第5页1．做学生的重要他人所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。回到教育领域，如果每一个教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他（她）对学生的影响和教育一定更有成效。然而

4、，很明显，教师并不会必然成为学生心目中的重要他人，一个人在成长变化的过程中，重要他人也并非一成不变。因此，作为一名教师，如果想成为学生心目中的重要他人，就一定要了解学生心灵成长的规律。小学阶段之重要他人然而，好景不长，当孩子们飞速成长为一名小学生的时候，父母的权威地位无疑被孩子的老师所替代。说起来，和大学、中学老师比较起来，不见得小学老师的水平是最高的，但论起在学生心目中的地位，却绝对非小学老师莫属。所有的小学生都有一句口头禅，“我老师说„„”，这时候的家长往往有些酸溜溜的，为自己逝去的权威地位，有时候也不满地来一句，“你老师就没有错的？”孩子却不依不饶，“我老师当然是对的了”。有小学老师讲过

5、一个可乐但真实的故事，他上课的时候背过去写板书，有学生做小动作，老师转过身来的时候，根据经验作出判断，就是那几个学生搞的鬼。于是就批评学生：“你不要以为老师背过身去就看不见，老师背后长眼睛的。”结果小朋友回家和妈妈说：“妈妈你知不知道，我老师可厉害了，后面还长眼睛呢。”这些事例说明，小学生对老师的话基本是没有怀疑的，有时候相信已经到了迷信的程度。罗森塔尔的实验几乎每个做教师的人都知道，但你是否知道，实验中所用的学生是什么样的学生，老师是什么样的老师吗？是的，是小学的老师和学生。个人认为，如果这个实验放到大学、甚至中学，并不见得会得出如此结果。然而，这种神奇的效应出现在小学师生的身上，就不足为奇

6、了。从对学生的影响力来说，小学老师无疑是最值得骄傲的，她的简单一个任务，可以指挥到几十个随时听命的家长；她的一个期待眼神，都会造就一个努力向上的儿童。直到现在，我还记得我小学时老师的一些话，这些话，一直以来也是促使我不断前行的动力。然而，可以肯定的是，影响大，责任也大。小学老师从当老师层面来讲是最牛的，说什么话学生都相信。但也正因为如此，小学老师麻烦事最多，因为小学生相信你，什么事情都告老师。小学老师是好当的，因为我们正赶上了孩子把老师作为最权威人物所推崇的时候；小学老师也是难当的，因为我们不小心的一句话，可能伤害的是学生的一辈子。中学阶段之重要他人有意思的是，当孩子们一到中学，老师的权威地位

7、又受到了挑战。心理学家将人生中的一个发展时期称为“暴风骤雨”期，这也就是我们所说的青春期，这个时间，说起来，应该是在小学末端开始，终点应该是大学左右了。如果根据中国的学校现实，应该是中学阶段的学生表现得最为明显。或早或晚，“忽如一夜春风来”，我们的孩子们突然间发育起来，女孩子真的是“十八变”一般，一下子就出落得婷婷玉立了；男孩子的发育有些怪，开始的时候象个豆芽菜，以后再慢慢充实。所以初中的孩子，女