幼儿园生活教材特点及实施建议

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1、幼儿园生活教材(修订版)特点及实施建议金山区教师进修学院赵剑岚二0一0年一月二十六日前言：学前教育是着眼于未来的伟大工程，具有潜在效应和长远效应。在此期间要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。生活课程内涵要义一、生活活动的培养目标关键词：生活习惯、生活规则、生活能力规则：规则是用来规范社会秩序和个人行为的。能力：能胜任某项任务的主观条件；“顺利完成某种活动的本领”。它是指人准确、快速、有意识地完成某种

2、实践性或思维活动所必需的诸要因素的组合。习惯:指常常接触某种新的情况而逐渐适应；习惯成自然；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。生活习惯是指衣、食、住、行等方面的习惯。二、生活活动的范围指向就个体而言，生活自理、自我保护是一种生存能力，而这种生存能力是在群体生存状态下的体现，比如仅仅注意个人卫生就不足以保证一个人在生态关系中的生存质量，而更重要的是个体在自身以外共同关注环境卫生。再如不仅要学会自我保护，还要懂得关心和同情他人。因此，共同生活中人与人之间的和谐相处是生存能力得以保障的重要因素，

3、具体说，规则制约下养成的交往礼仪和文明的生活习惯，是从幼年生活的小节开始，到对未来生活的适应，这就是“生活教育”着眼于人的可持续发展的理想追求。生活活动的范围指向个人生活、共同生活生活课程内涵要义2、追求养成教育的实施“生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，让生活活动所指向的目标在潜移默化中实现。三、生活活动内涵的价值体现：3、追求人生幸福的体验生活教育的一个重要的使命在于培养儿童热爱生活的乐观态度和追求幸福的能力，但只有在体验了生活的愉悦以后才有可能。1、追求终生受益的品质教育家陈鹤琴先生曾说过：“习

4、惯养的好，终身受其益。习惯养不好，终身受其累。”生活课程内涵要义一、课程管理与教材使用中的问题分析2、教师行为方式1、教材研读3、教师情感特征1、教师角色定位生活课程实施现状与问题分析二、教师组织实施中的问题分析2、计划制订一、关于课程内容的安排建议：以教材四大章节主题为内容，以基本经验为目标，开展生活教育幼儿园生活教材（修订版）实施建议四大章节主题是幼儿应获得的基本经验，与《上海市学前教育课程指南》中的基本经验是一致的，也是生活生活教育的目标。而且四大章节的主题是一个完整的生活教育的不同方面，在实施过程中没有先后

5、之分。将教材中的四大部分含概在小中大班各年龄段的生活教育中。生活活动基本经验学习保护自己，体验安全生活的重要学做自己事情，积累自理生活的经验适应集体生活，感受共同生活的乐趣有规律的作息，积累文明生活的经验做力所能及的事情教材四大章节→→文明的行为举止保护自己→适应集体→幼儿园生活教材（修订版）实施建议做力所能及的事自我服务：1、自己进餐2、自己穿脱衣服3、自己如厕自理生活我爱劳动：1、值日生2、做家务3、学种植文明的行为举止有礼貌：1、说话有礼貌2、交往讲文明文明生活爱清洁：1、清洁的身体2、整洁的仪表守规则：1、

6、做事有规律2、活动守规则保护自己爱护身体：1、健康检查2、保护五官3、保护皮肤与骨骼健康生活避开危险：1、不能做的事情2、面对危险时交通安全：1、小心过马路2、安全小乘客适应集体保持好心情：1、爱上幼儿园2、各种情绪3、特别的我愉快生活关爱身边人：1、老师好2、一家亲3、同班情学会交朋友：1、大家一起玩2、赢得朋友3、开心聚会幼儿园生活教材（修订版）实施建议二、关于教材内容的选择建议：有效利用教材性教参，实施生活教育《生活活动》定位教材性教育参考用书，主要提供教师对3~6岁幼儿实施教育、教学时选用。幼儿园生活教材（

7、修订版）实施建议三、关于活动组织与实施建议：把握年龄特点和基本要求，开展生活教育每个章节的开始都有一段包括幼儿年龄特点及本章内容对幼儿发展的教育价值的简要提示。不同年龄段特点要求做力所能及的事3岁幼儿手部小肌肉发展，动作逐步精细化，有独立做事愿望。1、做力所能及的事，能满足幼儿发展要求，有利于培养。2、日常中让幼儿自己动手，养成自己做事习惯。4岁有意性行为开始发展，能接受成人的指令，完成力所能及的任务，最初责任感。5岁更独立，喜欢参与成人的劳动，表现一定责任感。文明的行为举止3岁处于自我中心状态，喜欢通过模仿来学习

8、别人的经验和行为，能接纳、认同同伴，并能遵守简单的游戏规则。1、培养文明行为，养成文明生活方式，感受清洁带来的舒适，形成自身对清洁的需要，懂得爱护公共环境的整洁。2、学习文明交往礼仪，养成礼貌行为举止3、体验遵守规则的重要，关注和尊重他们自发生成的规则。4岁有意行为开始发展，规则意识萌芽，在生活中学习交往、分享。5岁情感的稳定性和有意性增长，规则意识逐步形成