24 音乐与影视艺术 教学设计 教案

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1、教学准备1.  教学目标（1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。（2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习

2、以及动手的能力。（3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。2.  教学重点/难点教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。3.  教学用具幻灯片。图片。4.  标签音乐与影视艺术  教学过程【导入新课】联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受，容易引起学生的共鸣。一方面可以激发学生学

3、习本课的兴趣，另一方面也可以拉近老师和学生，历史与现实的距离。（前面我们了解了文学和美术艺术的发展，今天我们来学习第24课----《音乐与影视艺术》。昔日韩娥擅唱，“余音绕梁，三日不绝”；俞伯牙、钟子期“高山流水觅知音”；大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”；更有后来者白居易在《琵琶行》中感叹音乐的美好，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。音乐是人类的灵魂，自从有了音乐的创造，人的灵魂就有了一个依靠。首先我们来了解19世纪以来音乐艺术的发展变化。）【推进新课】1．19世纪的音乐流派与杰作导入新课后，用多媒体展示学习提示，要求各组学生根据学习

4、提示自读引言和课文正文的“19世纪的音乐流派与杰作”这两部分。学习提示：１、音乐流派及特点２、浪漫主义兴起的时代背景３、名家名作４、民族乐派出现的原因在解决问题的过程中，第一个问题和第三个问题采取表格的方式完成，这样学生对19世纪的音乐历史发展过程更明确、更具条理性，通过这一表格的容易将教材内容化零为整，突破重点。第二个问题和第四个问题采取学生填空、教师辅助讲解的方式完成，结合必修一、必修二的内容，以弥补学生综合分析能力的局限性，突出音乐的时代性和民族性。同时，在这一部分还应以贝多芬的人格魅力加强情感教育。师：19世纪的音乐领域可谓名家辈

5、出。有一位音乐家，他酷爱自由、反对专制，在得知他的偶像拿破仑称帝后愤然将自己创作的《第三交响曲》更名为《英雄交响曲》，同时，他还是继承古典音乐、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物，大家知道他是谁吗?生：贝多芬。（多媒体展示贝多芬的人生历程，同时播放贝多芬的名曲《名曲》，让学生在视觉与听觉的撞击中感受其人格魅力。）师：贝多芬与命运不屈地抗争，用欢乐笑对人生，从这位“乐圣”身上，你看到了哪些闪光点？生：身残志坚、不畏强权、无私奉献……师：（对学生的回答予以肯定进而扩展）同学们都有一双善于发现的眼睛和虚心学习的精神，那么具备这种精神的名人你还知道

6、哪些？生：张海迪、桑兰、罗斯福、海伦…… 2.20世纪音乐的发展变化师：19世纪末，音乐逐渐由传统形态向现代形态过渡，20世纪时，一种生动活泼、通俗易懂的音乐兴起，这就是现代主义音乐。现代主义音乐经历了哪些发展阶段?生：（在阅读教材的基础上）两战之间是爵士乐，二战之后是摇滚乐、蓝调和爵士乐。（接下来重点介绍二战后的主流音乐-----摇滚乐。多媒体展示“猫王”演出时的舞台布置，同时播放摇滚乐《LoveMeTender》，要求学生归纳摇滚乐的特点）生1：以爱情为主题，简单直白、通俗易懂。生2：音乐节奏舒缓，便于缓解压力。生3：舞台布置吸收了第

7、二次科技革命的成果，说明音乐也在与时俱进。生回答，老师归纳出要点，突出现代主义音乐的时代性。并进一步指出音乐无国界，突出现代主义音乐的世界性，进而促使学生尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习的能力。3.影视艺术的产生与发展（多媒体展示学习提示）①电影艺术师：首先我们来了解有“第七艺术”之称的电影艺术，电影出现的原因是什么？多媒体展示“诡盘”，调动学生探究的积极性，指出“诡盘”的出现为电影的发明奠定了理论基础，从而使学生得出结论：科技的进步（第二

8、次科技革命）为电影的出现提供了技术和物质基础。接下来通过忆一忆、填一填、猜一猜等多种活动方式帮助学生掌握电影艺术的产生与发展过程、“默片”时代杰出的电影艺术家卓别林。②电视艺术要求全体学生阅读