槐乡五月 (3)

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1、《槐乡五月》教学设计一、设计思路这篇散文以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使得“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。我是这样设计的：1、引导感悟美，让学生观察插图感知美；老师范读，让学生听中感受美；多种形式朗读，让学生在读中体验美。2、引导表现美，槐乡景色美、人情美、作者的语言写得美，让学生通过表演、欣赏、仿写等手段激发学生对生活的热爱之情。二、教学目标1、能正确、流利、有

2、感情地朗读课文、背诵课文。2、品读课文，感受槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的思想感情。三、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：从语言文字中感受槐花的美丽及槐乡孩子的好客。四、教学过程（一）：谈话导入上节课，我们初读课文，觉得槐乡五月如同一首优美的田园诗。今天这节课，我们继续走进课文，去感受槐乡五月的花美、人美。[设计说明：通过上一节课的学习，学生对槐乡五月如诗般的美只有大概的印象，他们急于探究文本内容，所以本处设计意图是直接将学生带进徊乡去感受美。]（二）走进文本，体会美丽1、师：课文最后有这样一句话，你对这

3、句话有什么疑问？出示：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（1）、鼓励学生质疑。（2）、师梳理问题，留下有价值的问题：作者为什么说五月是槐花飘香的季节？为什么说槐乡是孩子的季节？（3）、阅读课文，感悟问题的答案。2、感受花美。（1）师感情朗读第一节，让学生边听边想象：五月，当我们走进槐乡看到了什么？闻倒了什么？（2）引导学生读句子品味。槐花颜色美：似瑞雪处降，一片白茫茫。槐花形态美：圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。槐花味道美：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜

4、。中午，桌子上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都会香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。3（3）过度：读了这一段，给你留下深刻印象的是槐花的什么？（香气）在洋槐花开放的季节，槐乡的孩子有什么感受？外乡人到这儿又有什么感受？[设计说明：引导学生从语言文字中去体会槐花的美，如找写槐花的色、形、香等相关句子，运用找句子、写感受、组织讨论、交流等，体会槐花的内在美。]3、感受槐乡人美（1）自由阅读课文第二、三自然段，拿出笔再你所读的内容里写下自己的感受。（2）讨论交流、组织汇报。（3）师：谁能将第二自然段

5、的内容表演出来？其中一位演被香气熏醉的“他”，另一位演槐乡的孩子。出示吃槐花饭后的句子：槐花饭是咸的，浇上麻油，蒜泥，陈醋。小朋友临走时还闻到槐花新蜜。指导朗读。师：你喜欢哪一句？你能边表演边朗读出来吗？你从这段中感受到了什么？（槐乡孩子的好客，纯朴善良。）（4）五月槐花香醉了槐乡人，结合插图，说说图上内容，孩子们还用它来干什么？女生读小姑娘的句子：槐乡的小姑娘变的更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。男声读小小子的句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大

6、咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！引导学生边读边做动作，从中体会槐乡孩子对槐花的喜爱和天真烂漫。[设计说明：让学生边读边表演，是让学生直接融入到文本中去，去感受槐乡孩子的天真、可爱及好客，体会槐乡花美人更美。]4、师小结：通过刚才的学习，我们确实感受到了五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（三）朗读背诵1、读了课文，你想说什么？2、这么美的文章，你们想背诵下来吗？你有什么好办法快速背诵呢？3、交流方法，练习背诵。五、欣赏美课件展示与槐乡五月相关的图片。六、作业1、有感情地朗读课文、背诵课文。2

7、、填空：五月是（）的季节。五月上（）的季节。3、课外认真观察自己喜爱的一种花草，结合课文的写法写一段话。七、板书设计槐乡五月↓美↙↘3花人八、教学反思1、抓住关键句，引领学生进入学习角色。课的开始，引导学生由“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这句话进行质疑，阅读解疑。学生学习贵在有疑，有疑而思，从而激发了学生主动探究文本内涵的兴趣，很自然地过渡到阅读课文，感受语言的优美，领会槐乡特点的环节中去。2、注重“读中感悟”，体会槐乡之美。这节课，我拼弃了传统的“串讲”形式，注重引导学生对课文内容进行朗读感悟，把学习主动权交

8、给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，学生的主体性得到充分体现，因此，学生在课堂上读得很认真、说得很激烈、悟得很深刻。从而成功地实现了本节课的教学目标。3