教师与学生的关系在新课程改革中的转变

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1、教师与学生的关系在新课程改革中的转变摘要：随着课程改革的不断深入，以学生为主体，使每个学生都有发展的空间，已成为广大教师的共识。但同时出现新的误区：教学活动中，教师不敢过多的引导，生怕破坏了学生的主体地位，有的教师甚至在教学活动中感到无所适从，任其所为，找不到自己恰当的位置。教学活动的开展是师生共同的活动，教师对教学方向的把握，内容的选择，进程的控制，结果的评价都承担着重要的责任。因此实施新课标，要注意教师与学生的关系在新课程改革中的转变。关键词：新课程改革师生关系转变师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种特定的人际交往关系，具有角色身份的确定性、地位与任务的非对称

2、性、双方互存的依赖性、交往过程的非功利性及师生情谊的久远性等基本特征。师生关系是否融洽和谐不仅影响到教学过程能否顺利进行，而且从根本上关系到育人等既定目标的达成。一、教师主导、学生主体近年来，在纠正“以教师为中心”的传统教学模式的弊病后，基础教育领域似乎又走向了另一个极端：强调了学生的主体性，却忽视了教师的主导性，教师成了学生的“尾巴”6，致使一些地方教学质量滑坡。课堂上唱主角的是学生，而不是教师。强调教学过程中要充分展现学生的独立意识和个性特点，淡化了传统教学中教师的主角意识，动摇了教师的主导地位，忽视了教师的主导作用。我们认为，教师在教学过程中固然要考虑学生的主体作用，

3、但同时也要考虑教师的丰导作用。所谓主导，就是引导事物向某个方面发展。就教师的主导性而言，主要体现在对学生学习的导向性、指导性和参与性等方面。所谓导向性，就是教师要充当学生学习活动的“导航员”，使学生的学习活动自始至终有序有效地进行，而不至于放任自流。所谓指导性，就是教师对学生的学习要给予方法上的科学指导，以提高学生的学习效率，这主要包括不同媒体教学资源的获取，以及亲自主持如集中讲授、答疑解难等重要的教学活动等。所谓参与性，就是以平等的身份，有计划地参与到学生的学习活动中，与学生一起完成某些学习任务，如参与学习小组的共同讨论、解决问题，师生共同完成实验、实习，定期开展面对面实

4、时交互教学等。所谓主体，哲学上是指有认识和实践能力的人，而我们教育教学活动中的主体，无疑是指要学习知识、发展能力、形成个性的学生。就学生的主体性而言，主要体现在学习的自主性、主动性和创造性等方面，贯穿于集中面授、个体学习、小组学习和完成作业等学习的各个环节上。自主性主要是指学生“要成为课堂的主人”的自我主体意识，主动性是指学生自主学习的态度和能力，创造性——学生在整个学习过程中主动地探索钻研以及创造性思维能力的充分发挥——是这种自主性的最高体现。二、教师是平等和谐关系的倡导者。“师生之间的关系决定着学校的面貌”6。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件。又是

5、新课程实施与教学改革的内容和任务。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使教学活动失去了宝贵的动力资源，因此建立授奖者平等和谐的师生关系，使师生关系焕发出迷人的光彩，这是课改最亮丽的风景线。教师在教学过程中应积极倡导平等和谐的关系。这就要求在教学中转变角色，由过去课堂的权威和中心人物转变为一个知识的引导者。师生之间应该是朋友关系，是大朋友和小朋友的关系。教师不是居高临下地与学生对话，而是朋友般地平等地讨论问题。教师可以经常走下讲台，来到学生中间，与学生面对面地交谈，或直接参与到学生的小组讨论中去。在参与中也可自我表露，例如在《正确认识自我》这一内容时，让学生找缺点、谈感受，学生谈

6、自己感受前，老师也可说说自己的感受。“今天，我和大家一样发现了自身的许多缺点与不足，心里确实有些一些不自然，不舒畅，这些给了我很大的压力，现在我要和同学们一起努力改正缺点，弥补不足，更要全身心的投入到工作中去，才能做你们的好朋友，相信大家都有克服缺点与不足的决心和信心!同学们，让我们一起来改正缺点而努力吧!在学生面前表露自己的想法，不但不会降低自己的威信，反而让学生觉得老师更加可信，同时营造了宽松、真诚、和谐的氛围。6建立新型师生关系，还要求教师对每个学生要有积极的信念，相信每个学生的内心蕴藏着积极的思源，相信每个孩子是可以变化发展的，相信每个学生有自己的特长和才能，要求教

7、师尊重每一个学生的人格尊严和价值，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不随意当众批评学生，对那些处于弱势的学生更要尊重，在教学中多关注他们，在教学中多给予一些鼓励性的谈话，多给予他们表现的机会。有个学生在日记中写道：“现在上课不再是那么枯燥无味了也不必为回答不出问题而着急，不必为出洋相而脸红，更不必为活动中失败而烦恼，整个活动过程都是那么民主和谐。”同时教师要学会赞赏每一个学生。三、教师是学生学习的促进者教师是“青少年学生健康成长的指导者和引路人”。教师对学生学习和成长的指导存在于教育教学过程的始终，这是教师主导的