第五册国学教案

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1、第9课课宽教学目标：1.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思。2.正确、流利地朗读、背诵课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。3.正确理解课文关于“宽"的主题思想，了解儒家宽仁、宽厚的人伦道德与政治主张。4.体会《论语"宽"思想的现实意义，培养宽广、博大的胸怀。教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味教学难点：初步理解词句意思教学过程:一、谈话导入这节课我们学习修身单元的“宽”你能用“宽”组成哪些词语？在本课中，“宽：指的是宽容、宽厚、宽仁。不仅当官要爱护百姓，人与人之间也要互相

2、包容，对别人要多体谅、理解，才能建立和谐的人际关系。二、朗读、理解课文1.经典教育重在诵读、涵咏，教师在教学时要多示范，指导学生正确、流利、有感情地朗诵。可采取领读、指名读、齐读等方式，第一则句末反问句注意读出孔子失望的情绪。2.在朗读时，要着重注意各则的诵读节奏、停顿,准确理解课文疑难字词意思，理解"不念旧恶，怨是用希""成人之美""躬自厚而薄责于人"等句子的意义第一则讲述了孔子对"居上"者一一统治者的三方面考查，孔子认为，居上者如果不宽厚，不恭敬地行礼，参加丧礼而不哀伤，这样的人还有什么值得期望的呢?"宽"，要求统治者实行仁

3、德之政，只有以宽仁之心待民，才能得民心，所谓"宽则得众3.本课第二则涉及到历史人物伯夷、叔齐，对于两位贤人的生平事迹、后人对他们的评价等，三、辅助学习1、自指鼻子以表示"自己"这一行为习惯，在今天也一直保留着。由此可见，汉字构形及其意义产生、流变，与人们现实生活密切相关，并影响后人，直到成为民族不自觉的行为习惯。。2、本课"诗歌赏读"部分选了清代思想家、文学家龚自珍的《己亥杂诗》(其五)这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的感情。要求学生背诵古诗，理解诗歌大意，尤其是诗的后两句所抒发的报

4、国情怀和宏远志向。本课"日积月累"讲述了廉颇向商相如"负荆请罪"的故事。通过这个故事的学习，我们了解了蔺相如能够顾全大局，以国家利益为重，而不计较个人恩怨得失，能宽容、忍让廉颇过错，冰释前嫌，留下了"将相和"的美谈。四、总结准确把握"宽"字的思想内涵，如"成人之美"，告诉我们要帮助他人，鼓励别人实现进步；"躬自厚而薄责于人"，说明我们要严于律己，宽以待人，这与学生的生活都是密切相关的。板书设计：第9课课宽宽容、宽仁、宽厚教后记：第10课课恕教学目标：1.理解词句和课文的大意。2.正确、流利、有感情地诵读课文。3.结合具体事例的分

5、析，对《论语》中“恕"的思想有初步认知。理解"恕"在现实生活中的意义，培养自己的推己及人的情怀，遇事多为他人着想。教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文和古诗的语感、韵味教学难点：初步理解词句意思教学过程：一、谈话引题我们今天继续学习与修身相关的内容，板书课题《恕》二、朗读理解课文内容1.指导学生正确、流利、有感情地朗诵课文，在朗读时，要注意文言文语感，处理好语句的停顿。2.本课各则情节性较强，教师可让学生分角色朗读。如第一则可采取分孔子、曾子、门人三种角色来读，重现孔门论学的情形，要读出不同人物的不同语气。通过反复诵

6、读，让学生对大意有初步感知。3.恕：意思是指用自己的心推想别人的心，即推己及人。学生容易理解为现代汉语中的"宽恕"的意思。教师在教学时，应引导学生注意区别。朱嘉《论语集注》说"尽己之谓忠，推己之谓恕。"忠就是尽心尽力为人办事，恕是将心比心体谅他人，两者同为儒家处理人际关系的基本原则。忠是从积极的方面说，也就是孔子在《雍也》篇里所说的"己欲立而立人，己欲达而达人"，自己想有所作为，也尽心尽力地让别人有所作为；恕是从消极的方面说，也就是孔子在《卫灵公》篇里回答子贡时说的"己所不欲，勿施于人"，自己不愿意的事，不要强加给别人。"忠"与

7、"恕"相辅相成，合二为一，不可分割，两者相互补充，相互规定，相互包含，是实现"仁"的具体途径。第二则："己所不欲，勿施于人"，这是恕，子贡能够做到；而后者的主导权在他人，所以孔子说"非尔所及"。这两种行为的施受对象、路线正好相反。第三则：以宽容的心体谅他人，自然能得到他人的信任，在此基础上，再去帮助他人，"忠"的实现才有人心的基础。因此，当子贡问可以一言终身奉行的时候，孔子只提"恕"字。三、辅助学习1.诗歌写梅在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。这首诗歌咏了白梅的高洁品格，诗人既是咏物，

8、也是歌咏人的精神品格。2."说一说"主要是检验学生对"己所不欲，勿施于人"的理解。这句话教育我们，自己不想要的，也不应施加给别人。正如，你不想被别人嘲笑，那么，当别人考试不及格时，你也不应该嘲笑他。这样将心比心，相互体谅、理解、包容，长此以往，定能得到别人的尊重