散文主旨和情感

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1、高考文学类文本阅读散文主旨把握之“以‘形’探‘旨’法”①学会通过散文的形象去把握散文的主旨。②在把握散文主旨的基础上做题。学习重点高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型，主要有五种形式：①情感变化类。如重庆卷17题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。②情感比较类。如重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标

2、志是“是否矛盾”。③情感认定类。如福建卷13题（2）：“文中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。④情感梳理类。如安徽卷16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。⑤主旨关系（作用）类。北京卷《碧云寺的秋色》第3题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？散文的基本特点----形散神聚。“形散”指散文表现手法不拘一格，表达方式灵

3、活多样；内容丰富，可写人写事写景。“神聚”，指它的内在实质、内在精神是集中的，是固定的。知识回顾把握散文主旨情感的几种方法1、抓文题法例：2009年山东卷《记住回家的路》2008年全国卷《阳关古道苍凉美》2008四川卷《我爱水》2007全国卷《总想为你唱支歌》2006海南卷《阳光的香味》2、抓“文眼”法文眼——文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。例：《荷塘月色》的“文眼”是文首那句“这几天心里颇不宁静”，这为全文定下了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相对照。3、抓关键词、句、段法关键词1、体现

4、作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语关键句（1）内涵丰富，耐人寻味的警句。（2）在全文结构上起重要作用的句子。（3）结构复杂、理解困难的句子。关键段—独语段、过渡段等4、以“形”探“旨”法形（形象）——人、景、物旨（主旨）——情、理、志旨（情、理、志）形（人、景、物）如何以“形”探“旨”？。1、对景物类形象探“旨”的方法。（1）分析其外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。（2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想、想象以及常用的修辞手法。（3）把握其内在品质

5、，包括本质、精神和所蕴含的情感或思想。《故都的秋》中“形”与“旨”的联系无声无味，微细柔软衰弱、残槐树的落蕊清晨的院子秋蝉的残声飞鸽、日光、牵牛花以动衬静听、视、味、触觉听觉清静悲凉写法特征“形”“旨”故都的秋（节选）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花

6、，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，

7、屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。2、对人物类形象探“旨”的方法。①通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。②掌握刻画人物形象的方法，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。例：朱自清的《背影》《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上

8、那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一