小学阶段如何落实语文的核心素养

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1、小学阶段如何落实语文的核心素养语文核心素养是学生必修的素养，对学生今后成长学习都会产生很大的影响。那么小学阶段如何落实语文的核心素养，一起来了解下吧： 1、丰富学生理解能力 小学语文核心素养的课堂要培养学生读懂并理解文本的内容，掌握课文的表现手法，学会积累、理解、梳理文章的知识点以及整合文本传递出来的信息。在农村小学语文课堂教学中，我们老师要培养学生理解书面语言和口头语言，还要培养学生用书面语言传达感情，用口头语言表达思想。理解能力的提高其实就是要培养学生的听、说、读、写、思的能力。 例如在教学《鸟语》这篇课文时，引导学生思考作者和哪些鸟儿对话?这些鸟儿说了什么?从鸟语中你的收获是

2、什么?这样培养了学生的浅层次的思维，更加引导学生深入思考，思考鸟语的深层次的含义，丰富了学生语文理解的能力。 2、提高学生实践能力 新课程标准指出，要拓宽学习语文的领域，重视跨学科的学习，让学生在不同学科，不同内容相互渗透，提高语文实践能力。新课标告诉我们每一个小学语文老师不能把语文学科孤立化，应该重视它的跨学科的功能，在教学过程中，把它融进其他学科的知识中去。例如《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》涉及到科学知识，《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》关系到气候学的知识、《海底世界》、《恐龙》涉及到生物的知识。这样的学习可以培养学生学习科学的兴趣，通过在语文课文中涉及其他知识，拓展了学生的

3、知识面，增强学生的综合素质，提高学生的合作探究精神和合作精神，为学生的学习打下坚实的基础。 3、拓展学生思维能力 学生的思维的拓展展和语言的发展是相辅相成的，小学生思维的提升与发展是小学语文核心素养的一个重要因素，是小学生语文素养形成和发展的一个重要标志。在农村小学语文课堂中，应该结合教育目标，教学重点，从学生的实际出发，提高学生解决问题、分析问题的能，拓展学生的思维能力和思维的能力。在教学《轮椅上的霍金》这篇课文时，我安排学生扮演记者的角色，去采访走进霍金，让学生与霍金对话，与此同时我又提问同学，当我们也遭受这样的悲惨命运时，你们会怎么做?如果霍金先生现在就在我们教室里，你们要和

4、他说些什么呢?这一系列的活动，打开了学生的思维闸门，心灵受到了强烈的震撼，感悟到霍金的精神魅力。小学语文核心素养总结一、说读结合教学，培养学生语感 具备了良好的语文语感，学生对阅读材料的理解会更加深入，对课文主旨的表达也会掌握得更加透彻，一定程度上还可以提高学生的写作水平，增强学生对文字的运用能力。而且，语文不仅是一门教学课程，更是一门语言，对学生语言表达能力的要求很高，良好语感的形成也有助于学生口语水平的提高与发散思维的发展。教师可以通过说读结合教学的方式创造学生的练习实践，从而培养学生的语感。 例如，教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体给学生播放这首歌曲，轻

5、扬的曲调、欢快的氛围很容易将学生的积极性调动起来，然后教师可以教学生唱这首歌曲，通过唱歌的方式使学生熟悉课文中的内容，并体会歌曲中描绘的情景、蕴含的思想。充分活跃了课堂气氛后，教师可以让学生说一说诗歌中描绘的景象。这样不仅可以提高学生的口语水平，增强学生的表达能力，培养学生的语感，还有助于培养学生热爱生活的情感，符合新课程改革对学生心理素质培养的要求，从而促进学生良好品质的提升。 二、采用恰当手段，指导学习方法 好的学习方法可以使学生的学习成果达到事半功倍的效果。但是大部分小学生在学习时都凭借着自己的好恶，针对不同材料、不同内容的学习，他们也没有掌握一定的学习方法，这也就导致学生的

6、学习效率忽高忽低，成绩很不稳定。要让学生保持高效的学习状态，教师可以在教学过程中适时指导学生的学习方法，通过恰当课堂教学手段的应用，学生在学习中体会到乐趣，从而切实提高学生的语文素养。 例如，教学了刘禹锡的《望洞庭》和李白的《峨眉山月歌》这两首古诗后，教师可以让学生分别赏析这两首古诗中所描绘的意境，体会诗中之美，增强学生的审美情趣;然后，教师可以让学生以小组为单位搜集描写“月”的诗句，通过古诗积累的方式开阔学生的知识视野，培养学生的语文素养。经过了这样的引导与学习，学生对古诗学习会有初步想法，也会对“月”这个意象有深入理解与认知。 再如，教学《维生素C的故事》这篇课文时，教师可以让

7、学生在整体感知课文内容的基础上将文章分成几个大段落，如按照事情的起因―经过―结果，通过分段详细阅读的方式来深入学习课文，然后再将学习中产生的想法进行汇总，从而掌握整篇文章内容。针对不同的教学内容，教师要指导并引导学生采用不同的方法来学习，从而切实保证学生的学习效果。三、注重鼓励教学，培养学习习惯 教师的肯定与鼓励对于小学生学习信心的增强具有重要意义。在平时的语文课堂教学过程中，教师可以多给学生一些鼓励性评价，并以期待性的方式指出学生学习中的不足，从而促使其内心乐于接受