彭文秀《安塞腰鼓》

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1、《安塞腰鼓》第二课时分享阅读1安塞腰鼓刘成章安塞腰鼓2一、课前5分钟语文活动1.课前美文阅读分享：（两位同学推荐美文，并说说阅读感悟）32.彭老师和大家猜字谜。（生字词复习掌握）①老鹰那大鸟飞走了，我满腔愤怒，于是里面不见了那颗心，只剩下肉了。（先猜一个字，再按谜面意思猜一个成语。谜面原创：彭老师的儿子）提示：在《闻一多先生的说和做》里面找②几只鸟儿丢了尾巴，飞不起来了，只好游泳过河。（先猜一个字，再按谜面意思猜一个词语。谜面原创：彭老师）提示：在《社戏》里面找。③旁边放着两只薄薄的石头。（按谜面意思猜一个词语。谜面原创：彭老师）提示：在《

2、安塞腰鼓》里面找。义愤填膺膺凫凫水磅礴4二、彭老师和你一起原生态享受语文（一）、说说你的心理话，给力语文，给力彭老师——语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。中国语言是世界上最美的语言——最，最。所以说：——有味浪漫深远优美所以说：——我们爱，我们爱。我们很享受和彭老师快乐语文！语文彭老师享受5（1）在熟悉的地方寻找风景，享受品味作者描述的原生态画面，感受语文之美，感受生命之美。你读《安塞腰鼓》，感受到什么样的美？请用：“美，美在”说一段

3、话，说出自己最真切的内心感受。（二）、彭老师和同学们一起感受美（多角度思考品析）舞蹈美鼓声美后生美舞姿美6（2）让我们一起品析享受语文文本带来的美——我们通过文字看到了一幅幅怎么样的美丽画卷呢？1.请同学们齐读1-4段，老师读5-13段，感受美，再听彭老师示范赏析美。生命之美“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就象那片高粱”，在“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”评析：这“一群茂腾腾的后生”真美，美在：年轻、耀眼、热烈、活力、朴实、健康，原生态得近乎完美！“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸

4、腾着生命的热烈；年轻的生命“朴实”、不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是原生态的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。7你也来试试吧——2.请同学们继续阅读文本，感受文字中透出的美，也学习彭老师与大家分享你的感受，赏析美。用：“美，美在”说一段话，说出自己最真切的内心感受。阳刚之美力量之美第六段“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”生命的热情一旦被释放出来，就

5、没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。几个连续的比喻排比句，人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命的载体、力量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一与力量合一。——伟大、雄浑、激昂、粗犷请找出文中所有表现阳刚之美、力量之美的文字，朗读后，加以品析：8三、彭老师和你一起对话观点、交换思维这是师生之间观点与观点的互相碰撞，思维与思维的相互激荡，生命与生命的互相唤醒！交流一：面对这样的生命、这样的力量，观看的人们有什么感受，你有什么样的感觉呢？畅所欲言吧也许有人觉得这样的生命赤裸裸、太霸道、太蛮横，但是它会打破人们身上层层坚硬的外

6、壳，让生命宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”使人明白人之所以为人，生命之所以生命。9交流二：作者把这样的生命宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”，有什么用意？找出文中对黄土高原赞美的文字，思考：作者为什么对黄土高原情有独钟？读一遍，看拼音补充汉字词语，看谁又快又好！在作者看来，黄土高原的“pǔshí()”“chénwěn（）”“ānjìng()”，他们还保存着生命的yuánqì“()”，相比商品经济发达的江南，少了些fúzào()，缺了shìgù()。厚

7、土yùncáng()着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经liúshì()了许许多多，改变了许许多多。朴实深邃的内涵之美朴实沉稳安静元气浮躁世故蕴藏流逝10（四）彭老师和你一起激情满怀地朗诵，再体会内容与形式的完美统一。反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的生命之美，力量之美。探讨：这篇文章，是怎样实现内容和形式的完美统一？1.多用短句2.大量使用排比和反复的修辞手法请在文中找出短句表达的句子，和运用了排比和反复修辞方法的句子，朗读并简单分析其作用。明确：1.短句在此文中的作用：铿锵激昂2.排比和反复修辞手法的作

8、用：语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比：增强语势，加深感情。反复：为了突出强调某个意思，某种感情。11（五）彭老师和你一起探讨文章主旨探讨：你认为刘成章先生通过