观察物体(二备 陆晓红)

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1、观察物体教学目标：1． 使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2． 使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3． 使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。 教学内容：教材第52～53页：⒈　认识物体的左侧面与右侧面，学习从不

2、同的侧面观察一个物体。⒉　学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 课时安排：观察5个或6个相同正方体摆成的物体                                                                   1课时观察两个简单物体                                                                                                       1课时 观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体教学内容：教科书上

3、的52～53页。教学目的：1．通过从正面、上面、侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。2．让学生通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。教学重点：利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。教学过程：一、操作引入1．谈话：同学们都喜欢搭积木，我们先来做个搭积木的游戏好不好?请大家拿出4个同样大的小正方体，按下面的要求摆一摆，看谁搭得又快又对。要求是：(1)把3个正方体摆成一排。(2)在最左边的前面摆一个。2．小组合作，对照要求，评议各自摆

4、成的物体是否正确。3．全班交流，出示正确摆成的物体(如下图)。4．谈话：请大家观察刚刚摆成的物体，从正面、上面、侧面分别看到的是什么?(1)你能把你看到的视图用笔画出来吗?(2)全班交流汇报：从正面看到的是：从上面看到的是：从侧面看到的是：5．引人。(1)这个物体是几个同样大的正方体摆成的?(2)这节课我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体。(板书：观察物体)二、教学例题1．出示视图：提问：这个视图是从这个物体的哪一面看到的?2．讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的，要求从正面看形状不变，应摆在哪里?(1)自己先想想看，该放在哪里?(2)尝试操作：

5、动手摆摆看，放在哪里符合题目的要求?(3)小组交流，各自展示不同的摆法。3．全班交流。(1)你们得出几种不同的摆法?分别摆在哪里?将各种可能出现的立体图用图片形式贴在黑板上：(2)你发现了什么?4．小结：只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，所以共有6种不同的摆法。如果允许在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆，那摆法就更多了。三、尝试拓展1．讨论：如果还是在这个物体上添上一个同样大的，要求从上面看形状不变，可以摆在哪里?(1)自己想一想，有几种不同的摆法?各摆在哪里?

6、(2)再在小组中交流各自的想法。(3)动手摆一摆，验证各自的想法。(4)全班交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的上面，对齐某个正方体放就行了，有4种不同的摆法。2．提问：如果要求从侧面看形状不变呢?这个小正方体应摆在哪里?有几种不同的摆法?(1)小组交流各自的想法。(2)动手摆一摆，验证各自的想法，并相互检查摆得对不对。(3)全班汇报交流，使学生认识到，只要摆在这个物体的左侧面或右侧面，与原来的某个正方体对齐就成了，有4种不同的摆法。3．交流：通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么?让学生体会到，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物

7、体；从不同的物体中也可能看到相同的视图。四、综合练习1.完成“想想做做”第1题。(1)出示教科书中的立体图。这个物体是由几个同样大的正方体摆成的?请同学们观察这个物体，从正面、侧面、上面看到的分别是什么?(2)在书上连一连。(3)在小组内互相检查订正。2．完成“想想做做”第2题。(1)出示三个立体图：这三个物体都是由几个同样大的正方体摆成的?(2)小组合作，先照样子摆一摆。(3)从正面观察这三个物体，形状相同吗?从侧面和上面看呢?3．完成“想想做做”第3题。(1)指名读题，说出题目的要求。(2)用4个同样大的正方体摆成右边的长方体：(3)各自按题目的要求在这个

8、长方体上添上一个同样大的正方体。(4)