钟明玉两代人的对话教学设计

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1、两代人的对话教学设计河源市和平县阳明中学钟明玉【教材分析】一、本框的地位和作用本框是人教版思想品德八年级上册第二课第二框。与父母的交往是学生学习交往的试验场。妥善处理与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。家庭交往业已成为生生交往、师生交往、社会交往的基础，是后续内容的一块奠基石。本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的基本要领；（二）交往讲艺术，主要讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益二、教学目标1、

2、情感态度价值观目标：初步学会用理解，宽容和感恩与父母沟通和交往。珍惜与父母相处的每一天，体会父母对自己的关爱和期待，形成正确对待父母教育的情感。2、能力目标：锻炼沟通能力，解决问题的能力。会与父母沟通商量的行为能力，对解决问题的方式进行选择的能力。3、知识目标：掌握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。三、教学的重点和难点：重点：掌握与父母沟通的基本要领和策略；与父母交往的艺术难点：如何与父母进行有效沟通【学情分析】社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发

3、生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。【教学方法】1、多媒体教学。2、情境探究法：3、讨论、归纳法【教学准备和教学手段】1、学生准备：预习教材内容2、教师准备：搜集材料，制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当

4、分组，以便在课堂上进行合作探究。【教学过程】（一）、活动1、播放《我想更懂你》歌曲提出问题：这首歌曲表达了什么样的问题？2、很明显，这是一个有代沟的母子间的对话。（二）、出示目标后，要求学生自学，解答下列问题：1、如何对待与父母的矛盾？2、与父母发生矛盾时，应怎么办？3、与父母沟通的基本要领有哪些？4、与父母交往的艺术有哪些？（三）、新课讲授一、架起理解的桥梁1、辩证地看待与父母的矛盾和冲突活动一：下面两种说法有道理吗？说法一：家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事。说法二：家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对

5、待。这两种说法有道理吗？说是你的想法。引导学生辩论交流。教师概括总结：我们与父母之间确实还存在矛盾和冲突，而面对矛盾和代沟，我们既不能否认也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是沟通和理解，努力化解矛盾，构建和谐关系，与父母携手同行。2、遇事多与父母商量活动二：帮助小冰正确处理与爸爸的分歧（1）出示情景材料：初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。（2）倾听小冰与爸爸的一段对话，思考探究下列问题：①小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由

6、是什么？②接下来，可能会发生什么？请大家把可能出现的几种情况展现出来。③你的协调办法是什么？（3）阅读：教材第24页“相关链接”——“处理家庭冲突六步法”。（4）提问交流，畅所欲言。（师生互动）（5）教师总结：当我们与父母发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。3、与父母沟通的基本要领活动三：正如一个寓言故事所说：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开

7、。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”想一想：这则寓言给了我们什么启示？每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。沟通要从心开始，唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。（学生交流，教师总结）我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。有效沟通的基本要领是：彼此了解是前提，尊重理解是关键

8、，换位思考是关键，求同存异是结果。父母是爱我们的，只要我们以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。二、交往讲艺术活动四：结合毛毛的事例，交流与父母交往的经验和窍