人教版小学语文五年级下册七单元习作指导教学设计

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1、五下七单元习作指导红山区第十小学郭颖教学目标：1、通过具体描写人物的动作、神态、肖像、语言、心理等写法突出人物特点。2、回忆学过的课文中一些写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。教学重、难点：运用课文中的细节描写来突出人物特点。备课准备：1．预习并批注习作要求。2．观察周围有特点的人。课前三分钟《猜一猜》1、同学们，今天，我们课前三分钟的主题是《猜一猜》认真倾听，猜一猜他是谁？你是怎样猜出来的？2、刚才这些影视人物都有鲜明的特点，我们从语言、声音、外貌上就能猜出他们是谁？不光这些

2、影视人物，在生活中，我们每一个人都有各具特色，鲜明的特点。一、谈话导入：1、课前，老师布置了大家观察身边的人，你们观察了吗？2、谁来说说你们观察了谁？为什么要观察他？3、想不想把你观察的人物都介绍给大家？那么，这节课我们就来写一写这些特点鲜明的人。4、（出示习作要求）课前，老师已经布置了预习，大家都自读了习作要求，并作了批注，谁来说说，本次习作对我们有哪些要求？（我知道了写什么，写一个熟悉的人或者陌生的人，还知道了怎么写，运用课文中的写人的方法来写。）5、本次习作，就是让我们写一个特点鲜明的人，可以是熟悉的，也可

3、以是陌生的，还要运用课文找那个写人的方法来写，那么我们来回顾一下课文，看看课文是怎样为我们呈现一个又一个鲜活的人物形象的。二、回顾课文1、（出示表格）下面，我们来回顾一下七单元人物描写一组，快速浏览课文，选一个你喜欢的人物，看他有什么特点？课文是通过哪个事例，运用哪方面的描写来突出他的特点的？一会，我们一起来完成这个表格。2、要想让一个人的特点鲜明，要通过一个典型的事例，运用动作、语言、肖像、心理、神态的写法，（板书：动作、语言、心理、神态、肖像、）来突出人物特点，这样，就能塑造鲜活的人物形象。三、联系方法，内容

4、要求：1、刚才有的同学提到了咱们班的朱旭彤有一个什么特点？他是班里最爱读书的孩子，老师在课下抓拍了一段视频，请你认真听，仔细看，一会要运用这些方法来把他爱读书的特点描述出来。2、播放视频3、视频看完了，请你们静静地构思、思考，自己说一说再和同桌互相说，互相提提建议。3、谁来说一说，看谁说得特点最鲜明，其他同学们要认真倾听，一会大家可以夸夸他，还可以提提建议。4、刚才，同学们，通过观看视频，运用了阅读找那个的方法，抓住了朱旭彤的动作、神态、语言、周围的环境，就把这位同学爱读书的特点描述出来了。四、学生构思，练习习作

5、1、下面，就把你观察的那个特点鲜明的人介绍给大家吧，不急，静静地构思一下，完成老师发给你们的表格。2、学生完成表格。3、大部分同学构思完了，那么，我们就来写一写吧，因为时间的关系，我们就写一个最能突出他特点的一个片段。4、学生练写，教师巡视指导。五、生读片段，相机指导1、大部分同学都写完了，把你写的读给大家听，其他同学放下笔认真倾听，一会你来说说他写的怎么样？（好，哪好。不好，哪不好）六、总结：这节课，我们通过回顾课文写人的方法，又说了身边有特点的人，知道了，可以通过一个典型的事例，运用描写人物的动作语言、神态、

6、心理等方面，来刻画了一个鲜明的人物。课下，同学们把你们的片段加上开头、结尾，老师期待他们的佳作呦！板书设计：写什么怎么写熟悉陌生特点鲜明运用方法：动作语言心理典型事例肖像神态