20XX教师预备党员预备期思想汇报

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1、20XX教师预备党员预备期思想汇报  敬爱的党组织:  是的,在中国共产党中是存在一些败坏党的风气的人,他们没有真真切切地落实“三个代表”,没有认真地遵守党的制度和纪律,没有树立社会主义荣辱观。在中国还未发展成为中等发达国家之前,党内的这批人给中国共产党抹了黑。我曾经思考过这样一个问题,如何能减少这种危害党的事情呢?我觉得要从接纳成为成员时,要真正地端正他们的入党动机。俗话说,“教育要从娃娃抓起”,思想的改变也不例外,只有在从成为真正的党员之前,对其进行严格的审查,把好入党这一关口,咱们中国共产党党员的素质

2、才会更高,中国共产党整体水平才会有大的飞跃。  ××××年××月经党组织批准,我实现了梦寐以求的愿望,光荣的成为一名中国共产党预备党员。一年来,在党组织的关怀下,在支部党员的带领下,通过一系列的理论知识学习和活动,我的政治、思想水平都有了很大提高,也增强了自身的党性修养,更进一步的认识到做一名合格的党员不仅要解决组织上入党的问题,更重要的是要从思想上入党。下面,我向党组织汇报一年来我的思想、工作、生活等方面的情况。  我从写入党申请书的那天起,就一直牢记党对我的谆谆教诲,一直以一名党员的标准严格要求自己,在

3、日常的生活工作中起模范带头作用。当然,我做的还远远不够,离党员的“八大标准”还有很大的差距,特别是学习上离自己的预期还有一定差距,成绩不是很理想。利用两个月的暑假,我也好好回顾了自己。我希望自己可以有更好的自我提高的机会。大四这一年,对于每个学生来说都很重要,而对于我这个急需提高的预备党员来说,就显得尤为重要。面对来自毕业就业和考研的压力,我深知这是对自己的一次人生考验,作为一名预备党员,更应该能够承受得住这些历练。所以,我一直没有放弃自己的理想和信念,不断去发现自己的不足,认识自身的问题,先从最基本的做起

4、,循序渐进。  以上是我近段时间来的基本情况,如有不妥之处,恳请组织批评指正。作为一名预备党员,我渴望按期转为中国共产党正式党员,请党组织考虑我的转正申请,我将虚心接受党组织对我的审查和考验。  一、思想上  作为一名人民教师,我始终坚持党的教育方针、政策,忠诚于党的教育事业,恪守职业道德,情操高尚,爱岗敬业,默默奉献。这一年来,我再一次认真系统地学习了《新党章》,深刻领会“十八大”会议精神,并充分认识到它们是改造客观世界,夺取社会主义现代化建设事业胜利果实的行动指南。通过这一系列的学习,我提高了自己的政治

5、思想水平,更加坚定了对共产主义的信念,并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础,政治上的清醒于稳固的理论基石。只有坚定了共产主义信念,牢记全心全意为人民服务的宗旨,才能在这个风云变幻的国际环境中,在深化改革、扩大开放、大力发展市场经济的全新形势下,始终坚持党的基本路线不动摇,永远保持一个共产党员应有的共产主义纯洁性和先进性。  二、工作上  作为一名新世纪的中共预备党员,我时刻都严格要求自己,努力工作,积极向上。这一年来,在工作中我严格以共产党员的标准来要求自己,牢记入党誓词,克服并纠正自身存在的问题,工作

6、认真负责并力求创新,处处本着为学校、为学生着想,不计较个人得失,尽职尽心地搞好学校教学工作。牢记党对我的培养和教育,吃苦在前,享受在后,脚踏实地,任劳任怨地工作。在完成一周14节课的同时,还担当起了学校一些其他的工作。  在生活中,团结同学、关心集体、热爱劳动,帮助同学,时时不忘我是一名预备党员,在同学中起到带头表率作用。要多关心同学,遇事要多思考。.在性格方面,要学会接受别人对你的批评,争取尽快改正不足与缺点.我尽可能将真正的自己展现出来。因为诚实、率真也是一名优秀党员的基本素质之一。  工作和学习方面,

7、我认为我现在工作不够刻苦学习不够认真,工作只追求眼前的利益。无论是党知识的理论学习还是自己专业课程的学习,在现阶段都显得很浮躁,特别是对于党理论知识的学习,我都局限在知识的表面层次,并没有深入理解他的具体含义。  在工作实践中,有力的促成自己树立正确的世界观、人生观和价值观,能够正确面对挫折,辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态,努力开展工作。因此,我对待工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,积极克服各种不利因素的影响,始终保持高度的责任心和严谨的工作作风,注意教师形象和素养,严格按学校的要求做

8、好教学、辅导及其他工作,能够认真完成教研组分配的各项任务。  自进党校以来,我已经接受了两个多月的党的教育了,对共产党也有了些许了解,才觉得未进党校的自己是多么的无知。虽然以前高中政治也对共产党有所了解,但那都是一些最基本的理论知识,我无法深入了解共产党,党校才让我真真正正的理解共产党。既然我选择了党校,就表明我以后会脚踏实地地跟随共产党的路线走下去,无论道路多么艰难,无论条件多么恶劣。在我看来,要想靠拢共产党,

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