泉城第2课时教学设计

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1、《泉城》第二课时教学设计 一、导入,板书课题师:同学们,济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。特别是盛水时节,在泉涌密集的地方,更是呈现出了“家家泉水,户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的-----,好象----(师生引诵第一小节)真是太美丽神奇了!今天,我们将再次走进泉城,去细细地品位一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗?齐答。【板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】同学们学得真不错。二、学习二至五自然段:(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段,想一想:这些泉分别在哪儿?泉水有什么特点?在表示泉

2、水特点的词句上圈圈画画,做记号。 (2)交流:你喜欢哪个泉?它在哪儿?指名答:珍珠泉,泉城路北;五龙潭,旧城的西门外;黑虎泉,悬崖下的洞穴中;趵突泉,西门外的趵突泉公园内。现在让我们随作者一起欣赏珍珠泉吧。视频珍珠泉,它给你留下了什么印象呢?课文又是怎样描写的?【出示第二自然段】(一)学习珍珠泉1请你读一读第二自然段!2谁来说说珍珠泉有什么特点?(泉池大:你是怎么知道的?泉池一亩见方,师:大约有十几间我们的教室这么大;还可以体会到什么?泉水清:清澈见底,一眼可以看见水底;谁来做补充?泉水美:像一串串珍珠,晶莹剔透。在阳光的映照下,那珠串还忽聚忽散,

3、忽断忽续,忽急忽缓。)师:是啊!泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠,多美啊!作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美,你们觉得那个字用的特别好?为什么?(板书:涌)生:让我们感觉到泉水流的很急;泉水源源不断的生命力你真是个会读书的孩子,你来读读这句话。(个别读)这一涌,涌出了串串珍珠,那珠串――仿佛--(引读)3从这段话中,你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点?(忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓)4就读这三个词,你仿佛看到什么?(这些珠串有时聚在一起,形成了一颗圆润的大珍珠,有时又散开,仿佛颗颗珍珠散落了满地;有时断断续续,有时上升得快,有时又升得慢。)

4、5“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化,真神奇!让人捉摸不透!你能将这种变化,这种动态的美给读出来吗? 指名读,评议6写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”(拎)谁愿意来做做拎的动作?请你来。(师生对话)你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示:是急的还是缓的呀?)你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?一个“拎”字用得多好呀,给泉水赋予了生命力,7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千?·指名读·你们读得这么好,能让我也试试吗? 师读8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠,

5、更在于它特别有生命力,那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上,多么轻盈与神奇啊!【出示珍珠泉图片】这么美的泉水,这么美的句子,老师建议你们不妨把它们都记下来吧!(二)五龙潭五龙潭的名字是怎么来的?指名说(五龙潭名称的由来,它是由五处泉水汇注而成的,所以称“五龙潭”。)【出示第三自然段】(·你们是怎么理解“汇注”这个词的?能不能换个词语?(汇合,聚集)师:汇注不光是汇合,聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。【板书:汇注】·师:五处泉水汇合在一起,形成了一个大的水潭。看,这就是五龙潭。水面很平静,同学们能用学过的一句诗来形容吗?生:使我想起了“潭面无风镜

6、未磨”的诗句来。你们能把泉的多给读出来吗?齐读(三)黑虎泉让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下?指名说(出示图片)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出。(出示词:喷吐。师:从“喷吐”这个词,你体会到什么?生:可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;),你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?课文中是怎么描写的?(水声喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?声音洪大,如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊,不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来!指名读,男生读多么响亮!多有气势!永不停息!(四

7、)趵突泉【出示第五自然段】1在济南七十二泉中,哪一个泉名列榜首,你从哪里知道的?生读趵突泉位列七十二泉之首肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思?(跳跃、奔突)也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的图片】你们看,泉池中间正有一股清泉往上冒呢!课文又是怎样描写趵突泉的呢?请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读2果真这样吗?看图,说说趵突泉有什么特点?(泉池大“占了大半个公园”;泉水清“很清”“清清楚楚”;泉水美,如同“三堆白雪”师:为什么是一堆堆的?生:“比吊桶还粗”泉水量多,“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”,师:说明了泉水向上

8、涌出的力度大而且量很多。【板书:冒】3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗?谁能读出这天下第一泉特有的地位? 指名读

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