《山村的早晨》

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1、在诗情画意中品读本色语文---------《山村的早晨》教学设计教学内容：语文版S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册“山村的早晨”教材分析：本文是一首诗歌，诗人用优美的诗句，描绘了山村早晨宁静祥和的自然美景和新时代的山里人幸福欢愉、健康文明的生活图景，无不令人神往，令人陶醉。教学目标：1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。　　　2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：一、导入新课：　　　1．这节课，我们继续学习课文《山村的早

2、晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着老师一起来写这个字。　　　2.齐读课题。　　　3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）　　　4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件《泉水叮咚》的歌，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）　　　5．山村的早晨实在是太美了!同学们，刚才听的这首歌美吗？现在你最想说什么？（读题）让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。　　　6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记

3、得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。　　　7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？【设计意图】首先让学生说出自己心中对早晨的印象，然后用优美的画面和音乐的渲染吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，激发学生朗读文本的欲望，同时对山村早晨的景物有了整体的感知。　　二、学习课文　（一）初读课文，整体感知　　1、.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。　　2、.交流读后的初步感受。　　3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你

4、留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。　　　(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)　　4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)【设计意图】引导学生先整体感知课文，初步体会到山村早晨的特点，体现了阅读教学的整体性，克服了“肢解文本”的弊端，同时也激发学生读书的兴趣。　三、细读课文，品味语言　　1．再读课文，边读边想。　　你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你

5、的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。　2．交流感受，感情朗读。　　师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?　　　(1)小溪带走夜的鼾声，　　　　露珠打湿美的黎明；　　　　山村从甜梦中醒来，　　　　晨风给她揉着眼睛。　　重点体会：露珠打湿美的黎明；　　　　　　晨风给她揉着眼睛。　　　(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)　　　(3

6、)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话　　　(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)　　(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，　　　采花的蜂儿歌声嘤嘤；　　　欢快的小河舒展着腰肢，　　　轻巧的炊烟袅袅地上升。　　教师引导学生与下面的段对比体会。　　　彩蝶舞姿轻盈，　　　采花的蜂儿唱着歌儿；　　　小河舒展着腰肢，　　　炊烟袅袅地上升。　（3引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、

7、轻巧　(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!　(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，　　　美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；　　　噢(ō)，大自然是多才的画家，　　　描绘(miáohuì)出这幅水墨（mò）丹青。　　　在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨（mò）丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自

8、然给我们描绘出了怎样的画面。)　　　男、女生分别读一二小节。　(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?　(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通