中职语文论文：写作教学经验浅谈　

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1、关注学生需要，做教学的有心人——写作教学经验浅谈　职高学生，他们大多在学习上存在困难，而我们老师也往往忽视去关注他们的学习需求。作文教学是语文教学中的难题，当然职高的作文教学更是难中之难。如何摆脱这样的困境，是每位语文老师值得思索同样也是倍感困惑的问题。如何针对职高生的特点来改变职高生作文教学的困境，我将结合自己在语文教学工作的点滴体会来谈一谈。一、激发学生的写作兴趣职高作文教学面临的首要难题可能就是兴趣问题，学生对学习没兴趣，对语文没兴趣，就更别提写作文了。如何激发学生的写作兴趣？我觉得可以从以下几点进行一些尝

2、试：1、让学生由感而发，写自己想写的事，写自己身边的事，做到有话可说职高相对于普高来说，没有高考的压力，这就为我们的教学提供了较为宽松的环境，我们可以较为自由的选择适合我们学生特点的方式来教学，譬如作文，我们可以降低写作要求，尝试不命题，让学生自由发挥，进行一种不打分、宽松的作文练习。让学生感到提笔写作文，不是负担，写自己看到的、听到的，写自己想写的，自己有感受的东西，有话可说，慢慢地不排斥写作文。真正的作文应该是由感而发的，这样的作文也是学生乐于去写的。这一点我深有感触，记得在去年的“文明风采”征文比赛中，由于

3、任务急，时间短，我就强制地给班级几位平日写作文写的较好的学生指定了写作任务。我叫一位同学写“国家助学金助我成长”的话题，我耐心的教他如何立意，如何选材，要求他写的越感人越好，然而等看到他交上来的文章时，我大失所望，全是框框架架空洞的“呻吟”，他也看出我的不满，愁眉苦脸的对我说：“老师，我真的写不出来，我没受到过资助，没有感受，我自己编起来都觉得很空洞。”后来他说：“老师，不如我写创业类的征文吧。我自己开了家网店，有一些创业的感受，您再给我指导指导，我还是写我自己有感受有经历的吧，这样我才有话可说。”在他的提议下，

4、我们在一起磨合，给与了他一定的指导，结果他很轻松的完成了几千字的征文并获奖。作为教师，我们平时也要善于去捕捉生活中的新鲜的能拨动学生心弦的东西，为他们表达自己的思想，抒发自己的感想创造条件，譬如我们学校当班主任的，都知道学生有一本“班校会记录本”，要求学生做好班校会记录并写下感受，我觉得我们就可以很好的利用这个本子，让学生针对班级发生、自己身边的见闻由感而发，既能训练写作又能起来教育作用，岂不是一举两得？2、把写作融入到学习生活中去，让学生感受到作文无处不在的“魅力”，从而激发学生写作兴趣教师要善于发现写作与生活

5、的关联，不失时机的启发学生感受作文在生活中的运用，认识到写作的重要性。譬如学生平时请假写假条，领学校助学金时写的领条，出门时老师帮他们写的出门条，去图书馆领书时老师写的领书条等等，我们可以告诉他们这些都是应用文在生活中的运用，让他们感受到写作的重要。老师自己在写这些字条的时候也要做好示范作用，按正确的格式去写。这次元旦之际，学校发给学生每人四张贺卡，很多学生拿到手后不知道怎么去处理这四张贺卡，往年我看到一些同学拿到手后随手就撕成碎片，很是觉得痛心，今年我利用这个机会给学生们布置了一项写作任务，当同学们拿到发下去的

6、贺卡时，我告诉他们，我们这次要利用这些贺卡完成一次特殊的写作活动，他们都很惊讶，有点不明白我的意思，我让他们回去写四份祝福，一份写给自己的父母，一份写给这学期教过自己的任何一位老师，一份写给自己现在这个班级的一位同学，一份写给自己以前的一个老朋友，听完我的任务，同学们很感兴趣，立刻讨论起他们自己要送祝福的四个对象，之后我告诉他们，这四个人身份不一样，希望同学们注意结合他们的身份写四份不一样的祝福，借这个机会把自己内心最真诚的祝福和最想说的话送出去，不要千篇一律的“元旦快乐”四个字，那样会让人觉得没有诚意！同学们都

7、很赞成，因为是写给四个特殊身份的人的祝福，同学们都很用心的去写，学生在传递祝福的过程中也锻炼了自己的写作。3、激发学生的写作兴趣，教师还应注意在评价中善用激励性的语言鼓励学生，让他们收获写作的自信职高的学生给我们的印象是自由散漫，什么都不在乎的样子，其实他们正是用这种自负在掩饰自己的自卑，他们最缺失的就是关注和肯定，即使是写作水平很差的学生，不要让他们觉得老师不关注他们所写的，我们教师要做有心人，善于去发现他们的“亮点”，哪怕一个词语用的恰当，我们都要适当地表扬、鼓励，我们要带着欣赏的眼光去发现学生的优点，有时哪

8、怕是一句小小的鼓励，譬如：“老师看到你在进步了，加油哦！相信你多加锻炼，作文水平一定会提高的！”、“老师感觉到你是很认真的在写这篇作文的，只要你在努力，都是值得表扬的，加油！”这也会让学生感觉到老师在关注他，有了这种存在感，他会收获很多的自信，在自信中又创建主动，激发学生继续写作文的愿望和兴趣。二、在阅读教学中渗透写作指导1、引导学生在阅读中思考，去感受生活职高学生很多对