中学体育论文：体育差生的致因分析及转变对策

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1、体育差生的致因分析及转变对策【摘要】：本文从心理素质、身体素质、学校和家庭四个方面分析了体育差生形成的原因，结合笔者的教学实践，提出了体育差生有效转变的对策和建议。【关键词】：体育差生分析对策1前言体育成绩好的学生，往往能积极地与同伴合作、创新并能很好地完成各项任务。而体育差的学生，则表现出对体育课的厌倦现象，对体育课学习不重视、没兴趣，锻炼的积极性不高，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务不主动去完成，考核成绩、达标测试也是过关就行。对广大体育老师而言，如何在体育教学过程中关注体育差生，采用合适的教学策略，推进素质教育，是一个十分现实的问题。素质教育对体育工作提出了新要求、高要求，

2、“健康第一”是素质教育最为基本的一个理念，在全面实施素质教育的过程中，我们更应踏实地做好体育差生的转化工作。2体育差生的致因分析2．1内在原因的影响2．1．1心理素质因素心理因素是导致学生体育差的一个主要内因。一方面是学生的学习态度、目的不明确，缺乏学习动力，态度消极，不与老师配合，认为自己是差生，再努力也赶不上好的同学，尤其有一些女同学上体育课常表现为懒动怕苦怕累怕脏，对疲劳的耐受力差，不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒没什么大不了的；对教师的批评，对体育素养的退步会表示无所谓的态度，总感觉到自己一切都不行了，前途无望，有的甚至达到自暴自弃、“破罐破摔”的态度，形成了无所谓的心理。

3、另一方面，体育差的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感，他们往往过低地低估自己，觉得自己的体育学习能力差，就悲观失望，有时感到无能为力，也只好得过且过，最后形成了无所谓的心理。2．1．2身体素质因素身体素质差也是造成体育差的主要原因。因为身体素质差的学生，一般是运动能力也相对薄弱，体能水平也比较差，包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、身体成分及运动的速度、协调性、平衡和反应等。在体育教学中，身体素质较弱的学生，在同一水平的运动技能学习时，容易出现错误动作，很难完整地完成动作。意志品质较弱的学生，觉得自己的运动水平差，身体素质不好，有的锻炼就半途而废，有的甚至不练，导致他们的运动水平越来越差

4、，身体素质也逐渐的下降。2．2外在原因的影响2．2．1学校原因一方面受传统教育的影响。虽然如今要全面推进素质教育，但教师还是存在传统思想的教育理念，为了抓教学，把体育课为文化课让路，学校也不重视。应有的体育教学器材不及时的维修或配备等等，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。另一方面是教师素质的影响。首先是学校随意让未经过专业培训的、缺乏专业理论知识且运动能力低下的教师担任体育教学工作，致使体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣。在几次和学生交谈中发现，大部分学生不喜欢那些不是体育专业的老师来上体育课。因为他们安排体育课中的项目太单调、太枯燥，使学生不喜欢上体

5、育课，这也导致体育差生越来越多。有些学生因为体育课中没有自己喜欢的项目不愿上体育课，即使参加了体育活动，也难以体验到运动带来的乐趣，难以真正认识到体育课锻炼的价值。其次是由于教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责甚至打骂，师生之间产生隔阂，就对老师产生不信任、疏远、对抗的心理。2．2．2家庭原因一类是属于独生子女的体育差生。家庭中过分溺爱，过分保护都会造成独生子女个性发展的偏执。他们有的体弱瘦小，自私，狂傲，支配欲强，与人关系僵持；有的营养过剩，过分肥胖。这些都会影响他们的正常发展，在体育运动中明显表现出来，对他们正常的学习产生障碍。另一类是家庭不完整的体育差生，父母离异，家长文化水平过低

6、等。这类学生在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法不当，导致他们心理不健全，心胸狭窄，行为古怪等，这些在体育课中都已显现出来。总之，家庭的不良影响会造成体育差生的心理得不到正常而全面的发展，产生各种心理障碍。3转变体育差生的有效对策3．1给予差生更多的关爱我们的学生都是有思想的，需要老师的关注，更需要老师的关爱。而在现实中，因班级容量大，教师往往把关注关爱的视线局限于好学生，即使对差学生有关注，但往往缺乏关爱，这就很难深入到他们的内心世界。在一次接力跑的课上，我受到了很大的启发。我让学生六个人为一组，自由组合，体育好的、平常关系比较好的学生很快组合好了，剩下来就是一些差生或平常表现不好的学

7、生，他们组合速度比较慢，甚至不想组合，也不想玩。课后我找他们谈话，有学生毫不客气地跟我说，我们差生一组，比赛每次最后一名，玩起来没意思；也有学生说，我们每次都得不到表扬，他们因组合的快常得到老师的表扬……学生的话，深深地记在我的心里，使我在平常的上课中，特别注意那些差生的想法，尽可能的关心他们，因此他们对上体育课也逐渐的感兴趣起来，体育成绩也有明显的进步。爱是教育的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。”平时要多