写有效习作策略研究小结

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1、有效习作策略课题研究实施小结息烽县永靖小学教师：黄仕碧有效习作策略课题研究实施阶段小结本学期，根据开学初所制定的研究计划，有目的地进行课题研究，现将研究情况进行小结，以便找到一些能真正提高学生习作的策略，使研究见成效。一、指导学生写简单的读书笔记。7结合语文课教学和课外阅读，让学生学习写简单的读书笔记。内容有好词、好句，感受或收获。好词好句的摘抄对学生来说相对来简单一些，因为这是班上每个学生都可以做到的。写文章的感受可多可少，对于感悟和表达能力稍好一些的同学可以多写一些，字数的多少也不要求统一。在中年级学生写一篇完整的读书心得体会对学生来说有些困难，所以在要求上要低一些，到高级逐步指导学生

2、写读书心得体会。二、习作教学从随文练笔入手。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程形成的一种既有利于课文内容的理解，又能进行语言训练的方法，能够帮助提升学生的语言表达能力、思维能力、想象和创新能力。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。我将结合阅读课文的教学，进行随文练笔，减缓作文的难度和坡度。我在教学中采用仿写的形式，效果不错。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用

3、。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。例如《桂林山水》中写“山”和“水”7的句子用有比喻、排比、夸张等修辞手法，可让学生在练笔中仿写，实现语言迁移的运用。我引导学生仿写：桂林的山真多呀，一座座，一层层，放眼望去……。桂林的山真高呀，像参天的大树，像……直插云霄，高耸入云。桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像美丽的画卷……。另外《桂林山水》一文采用总——分——总

4、的写法，在这次单元习作时，我引导学生也采用这种方法写一写校园一角。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务，于充分利用课文给学生做“样”，可触可摸，写起作文来就得心应手，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文，有效地提高学生的写作能力。“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，课课留心、识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。三、让学生在日记中表达自己的心声。平时根据作业量的多少，布置学生写日记或周记，不规定字数的多少，重点让学生写心里话，让学生做生活中的有心人，让学生懂得作文是写给自己看的，让学生走进生活，走进作文。以此来积累素材，提

5、高学生习作的能力。一天，我打开王星雨的日记本，上面写了《我的“拖堂老师”》，一看这题目便吸引了我的眼球。于是，我便迫不及待地把她的日记给读完了。日记如下：2013年6月25日星期二天气阴我的“拖堂老师”我拥有一位和蔼可亲、认真负责的老师——黄老师。今天大课间，天下着蒙蒙细雨，老师叫我们把第一题做完再下课，那密密麻麻的题目足有一枝钢笔那么长，让人眼睛都花了，师命难违呀！我亲爱的老师，少拖堂吧！老师，我们给你请安了，只求别拖堂吧！7当我看完之后，我反思自己的拖堂行为：那天大课间正好下大雨，楼上无法到操场上去玩，其他班的学生大多数都站在走廊上玩耍，再出去走廊上都无法过路了，所以让同学们在教室里写

6、一些作业，上厕所的同学可以出去。可这样一来，同学们课间就没有得到充分的休息，影响到下节课学习的质量。其实此时，学生已是身在朝廷心在外了。我想，课间让学生得到足够的休息时间，让学生的整个身心都得到了休息和放松。学习是脑力劳动，需要劳逸结合，动静结合，所以我们应该课间时间还给学生。读了《我的“拖堂老师”》，短短的几句话引发了我的思考：我们教育学生做真人，说真话。《语文课程标准》指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”日记，是学生自由表达的心声。我们应该鼓励学生在日记中敢于说真话。第二天，我在课堂上让王星雨同学念她的日记，她有点胆怯，以为我要批评她。当她念完后，我当众表扬了

7、她：“王星雨同学说得对，我觉得课间应该让同学们休息，她敢于说真话，心里怎么想的就怎么写，日记就是表达自己的心声。”我又对大家说：“同学们，昨天下雨，大家没有得到休息，要是以后课间下大雨，我们也可以做室内游戏。我们约定好按时下课，好吗？”同学们高兴不已。在这样的谈话中，师生关系更加融洽了。师生关系融洽了，学生才敢和你说心里话，你才能听到真实的声音。所以，请让学生在日记中自由表达自己的心声吧！除此而外，学生还在日记中写了许多