小学美术线描论文

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1、小学美术“线的历程”高升实验小学美术杨晓静15108100118内容摘要：线是语言是人类与生俱来的，分三个阶段：无意识抽象阶段、写实造型阶段、加工创作阶段。训练方法：临摹、写生、再创作。观察方法：整体-局部-整体。小孩子从会那笔开始，就会画出线条，而且沉迷这些线条，没有具体的目标、形状和意识，无拘无束乐此不彼，很有成就感，应该说线条是人类与生俱来的绘画天赋，就像语言一样伴随着人类的进化和成长。1.5万年前拉斯科洞窟上的岩画用一些拙扑的线条来展现着线条的魅力，在中国古代更有“曹衣出水、吴带当风”这些具有个性风格的线

2、描作品。其实从远古时代到文明发达的现代，从孩时涂鸦到一个成熟的画者，线条都是伴随着人的成长而经历着变化，特别是在小学阶段，特征尤为明显，我们美术老师根据这些特点进行正确的引导，让学生更好的认识线条，用线来表现，用线来创作。小学线描可以分为三个阶段：无意识抽象阶段、写实造型阶段、夸张创作阶段。第一阶段：无意识抽象阶段也就是小学一二年级，这个时候孩子非常热衷绘画，线条是他们的主要表现语言，在这个关键期间，我们要树立学生的自信，所画的线条唯一要求就是：流畅。因为这个时候学生已有一点模糊的来自各个方面的所谓评价：“像不像

3、”。但是在这个期间的孩子所画的线描造型不准确，属于无意识抽象阶段，当他用这种“像”就是好的作品，“不像”就是不好标准去衡量自己的画时，大部分孩子都会气馁，从而放弃这个爱好，所以，这个时候我们老师一定要引导学生，看线条是否流畅，是否画完一张完整的画。例如：在上一年级《画汽车》时，孩子画的时候总觉得轮胎扁了，或是一个大了又一个小了，同学有时也要无意的发表一下意见，这个时候孩子因为怕画错，线条也会画得不够流畅，结巴不敢画，我这个时候就会给学生强调一个意识，造型上不做太大的要求，要求就是线要自信，最好就是用水彩笔直接画，

4、不要用铅笔，来避免孩子檫，而且要坚持画完一张画。根据小学美术新课标阶段目标：在小学1-2年级时，用线造型主要是大胆、自由地表现所见所闻，尝试用各种线条进行绘画表现活动，并不是要求一定要达到一个水平。一般学生线描包括写生部分，这个时候学生要训练整体的观察方法，因为他们观察的是一个点，一个很小的局部，所以在开始接触线描写生时，就要训练先整体的观察方法，虽然只能表现出一个大的整体映象。还有一种作业就是想象画，无论是写生还是想象画，无论抽象还是具象只要线条流畅我们都要予以及时的肯定，还要鼓励他们尝试用不同的线条，要让他们

5、保持一种无拘无束大胆自由地表现状态。就是我们这个阶段所注意的。第二阶段写实造型阶段也就是小学三四年级，到了这个时候孩子们已经有一些造型能力，我们就可以在以前的基础上引导学生表现线条的粗细、疏密、曲折、长短、方向等变化，训练的步骤可以分为临摹-写生-想象。首先选择一些优秀的线描写生作品，分析线的变化，感悟线的变化，体会哪些地方用哪些线条表现，以及在画面中线条是怎样变化的。然后进行写生练习，中段学生写生练习观察能力较低年级的学生有了进一步的要求，除了在整体的观察基础上还要求观察细节，所以在人美版教材三年级教学内容中就

6、安排了“自行车局部写生”，学生在自行车上每个局部上都能找到细节，都能感受线条丰富的变化，这样局部的写生练习就照顾到了学生的实际能力。到了四年级时，学生的表现能力增强，教材上有安排了书包的写生练习，这样学生的用线的表现能力在这样不断的尝试中逐渐提高了。学生也会因为“画得有些像”而自信了，更有兴趣了。然后就是加工整理阶段，通过临摹、写生孩子们有了一定的基础，在这个基础上就可以稍微加入线的装饰性特点。有意识的组织线条粗细，疏密，长短，通过对写生作品里的线条取舍，更加强线的表现力，同时拓宽学生的眼界，除了欣赏一些传统的线

7、描作品，还要欣赏一些多元素的线的作品。如钢笔、毛笔、水粉笔等作的线描作品。第三个阶段夸张创作阶段也是五六年级阶段也是在形成创新精神和技术意识阶段。这个时候孩子已经积淀了一些线条。我们可以分析一些名家名作，如人美版教材五年级教学内容，梵高的《星空》，画里用了很多的线条，其中大量的线具有有色彩变化，长短变化，粗细变化、方向变化、疏密变化，可以说《星空》把线条的表现力夸张到了极致，同时也表达了画者内心复杂的情感，要让学生用心的去体会作品里的线条，同时让学生临摹，更深入的去感受。然后六年级上册的《装饰画》就把线条的作品拓

8、宽了一个领域，其中丁绍光的装饰画里就大量的运用了线条，这个里面既包涵了丰富的想象力、创造力，同时也给学生传达了一种技术意识，训练动手能力，所以学生在这个阶段描绘的作品已经是比较成熟的了，只是需要学生注意画面线条的节奏感、韵律感了。现在有很多人都把线描作品定义局限到了黑色或单色，钢笔、毛笔、记号笔、铅笔、水彩笔等一些传统工具所作的画，我觉得在多元化的现代社会材质多样，手法多