汽车维修技术实训基地项目可行性报告

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1、汽车维修技术实训基地项目可行性报告16目录第一章总论1.1项目名称及建设单位1.2项目提出的背景1.3项目承办单位概况1.4可行性研究工作过程1.5可行性研究的主要结论第二章项目建设的必要性和社会意义2.1项目建设的必要性2.2社会意义第三章市场需求预测与项目建设规模3.1项目产品的市场调查3.2项目产品的竞争能力预测3.3本项目的建设规模第四章项目建设条件4.1原料与资源条件4.2厂址的选择4.3厂址的建设条件第五章技术工艺和设备选择5.1项目生产规模的确定5.2技术工艺方案5.3设备选型5.4总图与运输5.5公用工程及

2、辅助设施第六章环境保护、节能及工业卫生6.1建设地点环境现状6.2主要污染源及污染物166.3综合利用及治理方案6.4绿化6.5节能第七章生产组织及劳动定员7.1企业组织及工作制度7.2劳动定员7.3人员培训第八章项目实施计划与进度安排第九章投资估算与资金筹措9.1投资估算的依据9.2投资估算9.3流动资金估算9.4项目工程建设计划9.5资金筹措计划第十章财务评价与效益分析10.1经营成本10.2收入预期10.3项目财务分析第十一章项目实施风险评价第十二章结论12.1经济效益可观12.2生态效益突出12.3社会效益显著16

3、一、基本情况㈠项目单位基本情况荆州职业技术学院是2001年4月经湖北省人民政府批准，国家教育部备案，荆州市人民政府唯一直接主办的一所全日制综合性普通高校。学院位于“荆州大学城”中心，与周边高校教育、教学资源有效共享，并初步形成一定辐射能力。学院新校区一、二期工程已经投入使用。学院自组建以来，在财政部、教育部和省政府、财政厅、教育厅的大力支持下，发展态势稳健。目前，校园占地面积861亩，校舍建筑面积28.8万平方米；校内实验实训设备价值5636万元；图书馆藏书76万册、电子图书100万册。学院现设有机电工程系、信息技术系、医

4、药卫生系等八系两部一中学，经过省教育厅批准设立专业34个；拥有电教演播中心、多媒体教室，以及满足教学需要的各类实验室73个。学院现有在校生10953人，专任教师550人，具有副高以上职称223人，硕士以上学位60人，“双师”型教师260人。学院2002年被确定为“荆州市党政群机关分流人员培训基地”；2003年被财政部确定为“中央与地方共建高校”，中央财政支持250万元；2004年被教育部、财政部确定为“国家示范性数控技术实训基地”，中央财政支持250万元；2004年被国家发改委确定为“荆州农民工转移就业培训基地”，湖北省发

5、改委确定为“农民工培训就业阳光工程示范基地”;2005年被教育部、财政部确定为“国家示范性电子电工实训基地”，中央财政支持240万元。㈡现有汽车维修技术实训基地基本情况1．现有基地符合实训基地入选条件学院现有的汽车维修技术实训基地完全符合并大大超过《申报中央财政支持的职业教育实训基地建设项目各专业备选条件》中汽车维修技术实训基地的入选条件。学院汽车维修技术实训基地现有建筑面积1800平方米，16其中车间面积1280平方米，拥有汽车电器实验室、发动机维修与检测实验室、底盘构造与维修实验室、汽车诊断检测实验室，设备总价值280

6、万元；配备有金工、热处理、材料力学、机械原理与零件、液压、电气控制、电机修理、CAD/CAM、单片机等基础实验室和多媒体教室。同时实行产学研一体化模式，建有汽车维修校外实训基地7所，其中与荆州环宇汽车零部件有限公司、荆州黄浦汽修厂、一汽大众荆州维修站等企业均建立了紧密合作关系。汽车维修技术类专业师资力量雄厚，现有专业教师37名，其中高级工和技师达到16名。2．专业设置情况、学生数及年培训量学院汽车维修技术相关的专业设在学院机电工程系。机电工程系针对社会紧缺的技能型人才需求方向，开设有汽车维修与检测技术、机电一体化技术、数控

7、技术、模具设计与制造和应用电子技术等五个专业。学院汽车维修专业办学历史长（1985年即开办中专汽车维修专业），师资力量雄厚，科研成果丰硕，职业教育经验丰富，实训条件优良。从2001年开始招生，连续招生5届，累计培养汽车维修专业高级技术应用性人才1400余人。汽车维修专业现有在校学生880人，非学历教育年培训逾1000人次。3．师资结构与水平汽车维修技术类专业拥有一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的教师队伍，现有专业专职教师37人，其中教授1人，副教授、高级工程师等副高职称教师24人，占65%;“双师型”教师26人，占70%;

8、高级工(或相当层次)以上实习指导教师16人,占45%；兼职教师15人,占30%。教师中博士1人，硕士和在读硕士10人，本专业工程类职称的教师8名，能确保教学、实训和社会服务任务的完成。二、项目实施的必要性与可行性㈠办学方向明确1．服务对象和项目建设目标学院汽车维修16技术相关专业立足服务区域和地方经济，