职业能力发展-职业与职业生涯.ppt

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1、职业能力发展—职业与职业生涯教学目标1.认识了解职业的相关概念2.把握并能分析专业与职业的关系3.学会使用性格分析工具做出正确的职业选择4.通过学习掌握职业生涯规划的方法并能对自身职业生涯做出合理的规划教学内容一、认识职业二、专业与职业三、性格与职业四、职业生涯规划一、认识职业（一）职业的含义职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。职业是参与社会分工，利用专门的知识和技

2、能，创造物质财富和精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。（二）职业的分类根据职业的供求状况与社会经济发展之间的变动关系，我们可以将职业分为稳定性职业和变动性职业。稳定性职业是指：其供求状况受社会经济变动的影响较小，或者在较长的时间里都表现出了稳定的供求状况。比如厨师这一职业，不管社会经济发展状况如何，它的需求量变动都不大。变动性职业是指：其供求状况受社会经济变动影响很大，经常会出现供求状况较大的起伏。比如金融证券类职业，在股市景气、经济繁荣时，其职业需求量很大，一旦股市出现熊市、经济低迷时，这一职业的需求量就会大大减少。（三）影响职业选择的因素1.专

3、业2.性格3.职业规划二、专业与职业（一）科学认识专业与职业的关系在整个职业生涯规划中，学什么（即专业的选择）是第一等重要的战略问题，这就像企业在开办之前首先要考虑生产经营什么一样，生产什么，取决于经营者在分析市场及自身资源优势之后对销售什么的判断，同样，学什么专业，也是取决于求学者对毕业后人才市场态势及现有自身资源及优势的判断。纠正两种错误的观点一种是认为专业不重要，大学主要是对综合素质和学习能力的培养，所以专业的选择对个人发展并无大的影响，只要综合素质强，随便什么专业都可以成功是的，条条道路通罗马，成功的道路千万条，但须知这其间必然有最短的一条，那么学业规划就是

4、寻找这最短的一条的。即以最小的代价和投入实现自身的职业理想。再则，职业规划也并不是只有职业目标（理想）就行了，如果没有从现实到理想那切实可行的路线支撑，这种职业规划很容易流于形式，理想也将成为空中楼阁。第三，在许多情况下，从现实至理想的路线也并不是笔直的，可以一步跨越的，这时，就需要考虑每一个步骤或阶段性目标如何实现，为了实现这阶段性目标或步骤，当然就需要针对阶段性的职业目标而选择合适的学业（专业）。另一种观点是对热门专业从一而终，认为只要选择了好专业，将来能投身于热门行业，也就别无所求，失去了奋斗目标和人生理想，整日沉缅于顼碎而庸俗的现实生活，随波逐流于万丈红尘中

5、，这类人在个人发展中得的是“右倾机会主义病”，他也终将无法实现自身的职业理想和人生理想。（二）专业与职业关系如果说，职业理想和就业目标是目的地，那么学（专）业选择就是路线的主要内容。我们知道不同的职业需要不同的知识、技能及德、体条件，而不同的知识和技能则是学（专）业的主要内容。从经济和效率地角度来看，我们所选择的学（专）业当然应该是职业目标所需要的知识和技能。然而从学（专）业与职业的相关性来讲，它们并不都是一一对应的关系，而是呈现出一对一、一对多、多对多等非常复杂的相关关系。1.一对一这种情况最为简单。它一个专业方向对应一个职业目标，这类专业一般都存在于中职类学校或

6、高职学院。培养目标单一明确。此类职业的技术含量比较高，也比较单一。它属于学业规划中比较主动的一种态势。可以让我们先定目标，后选路线，在各种路线中选择求学成本最低的一条，这类专业和职业一般都适合于专业技术人员。2.一对多这类专业一般都存在于普通高校中，人们常说的宽口径，厚基础就是指这类专业。它们所对应的职业目标有多个，从职业的人格特征来看，许多都对应了两种以上甚至六种人格类型的职业都有涉及。这样以来，我们在确定了专业方向后，还要确定适合于自己发展的职业目标，这里要注意的是确定职业目标时一定要和自己的职业人格一致，比如你属于管理型的人格你就要选定是管理型人格的职业，比如

7、企业管理者或新闻记者。并根据具体职业目标的标准要求来针对性地学习和开发其他必要的知识和技能。3.多对一就是多种专业都可以发展到某一种职业的情形。这类职业一般属于管理型人格的职业。比如新闻记者，比如政府公务员，比如营销主管，比如企业管理等等。这种类型也适合于先确定职业目标后确定专业方向的情形。它其实和第一种比较类似，在学业规划时处于比较主动的态势，能够比较好地找到一条求学成本最低的学业路线。三、性格与职业（一）气质气质是个体不以活动的目的和内容为转移的、典型的、稳定的心理活动的动力特征。心理活动的动力特征指1.心理过程的速度2.心理过程的稳定性3.心理过程的强度4