初中英语书面表达能力培养初探

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1、万方数据2010年第10!Iti(总第140期)⋯⋯⋯⋯．．．⋯．．．⋯初中英语书面表达能力培养初探赵金龙广州市番禺区化龙中学，广东广州511434摘要根据《新英语课程标准》对初中英语书面表达的要求及初中英语书面表达的现状，阐述了如何利用词汇训练、仿写训练及书面表达技巧等三个教学过程培养学生的书面表达能力。关键词新英语课程标准词汇训练仿写训练书面表达技巧中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1002．7661(2010)10—0049．02一、引言随着素质教育的全面铺开及新课程标准的实施，英语作为一门交际工具的教育意义空前的受到重视，听

2、、说、读、写四种技能要求得到综合平衡发展。然而，作为语言能力输出的重要形式——“写”的技能一直是当前学生英语运用能力中最薄弱的环节，书面表达教学在整个英语教学中严重滞后，以致形成了“听到书面表达学生心烦，见到书面表达教师头痛”的现象。特别是在初级中学，很少开设英语书面表达课。且教师太多关注书面表达结果，而忽视书面表达过程的监控和指导。学生的习作存在词汇贫乏，语法概念模糊，病句多，汉语式表达，要点处理凌乱，过渡词、连接词使用不合理。因此，在初中阶段加强书面表达训练是非常必要的。二、《新英语课程标准》对初中英语书面表达的要求1．学生在书面表达时要注意标

3、点符号的正确使用、单词的正确拼写及书写格式的正确。2．能根据书面表达要求收集、准备素材，独立起草简单的书信、便条、通知等。并能在教师的指导下进行修改。3．能根据图片或文字的提示，简单的描述人物或事件。4．强调培养学生创新思维能力，引导学生养成良好的书面表达习惯；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；注意表达的上下文连贯，用词造句流畅，表达得体，逐步掌握书面表达技巧。与以往的大纲相比新英语课程标准除了强调学生能写简单的书信、通知，根据图片或文字的提示描述人或物外，更强调了学生创新思维、逻辑推理等能力的培养，注重连接词的连贯得体。三、书面表达能力的培养

4、(一)从词与词组入手，抓练书面表达基本功。1．英语书面表达需要一定的词汇量，初学英语书面表达者容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，因此，坚持每天听写、默写，循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。在这一过程中，教师不仅要让学生写出所听的单词，还要给出与该单词有关的同义，近义，反义和词形相似的词，以及词性变化的词，使词汇得到最大限度的复现。如：听写到“care”时可联系到：careful、careless、carelessness，carefully，takeCare，takecareof,lookaRer、morecareful、themostca

5、reful等2．在巩固词汇的同时不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣，爱好或熟知的事物为出发点，来设计一些翻译练习。出题时尽量针对易错、易混的地方或一些有针对性的难点。以广州版第三册第8单元为例，我们设计了以下练习：(1)你的不必害怕考试。Youneedn’tbefrightenedofthoseexams．(2)担心会使考试更差。Worryingmakesexamsworse．(3)我们过去经常饭后散步。WeusedtotakeawalkaRersupper．(4)我们习惯于每天饭后散步。Weareusedtotakingawalkaftersup

6、per．(5)冬天烧煤能使我们保暖。Coalisusedtomakeaswarminwinter．3．众所周知，学生表达同一信息的方式是多种多样的，为了增强学生实际语言运用能力及思想表达的灵活性，多样性和创造性。在掌握了词、词组的同时，不妨练练句型转换。例如：在学到“花费⋯⋯．时间／钱做⋯⋯一时，我们让学生说出其所有表达式形式：Ittookmetwohourstocompletetheprojcot．Ispenttwohoursontheproject．Ispenttwohoursinfinishingtheproject．Hepaidtenyua

7、nforhisnewdictionary．Thenewdictionarycosthimtenyuan．又如：当学到“lookon⋯⋯as”时Welookonherasthebeststudentinourclass．WeconsiderherasthebeststudentinoRrclass．Weregardherasthebeststudentinourclass．WetakeherasthebeststudentinOurclass．这些训练不仅能加深学生对英语词汇的理解，让他们记得更牢固，而且能促使他们对词汇间内在的联系进行探究。发掘学生

8、的学习潜力，促进了学生创造性思维的发挥。(二)从模仿到创新，抓仿写训练任何一种语言的学习都是从模仿开始的，包括母语学习，我