华东师范大学研究生论文开题报告表教程

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1、华东师范大学硕/博士研究生学位论文开题报告研究生姓名周益斌学号52090102001导师姓名、职称马和民教授系所教育学系专业教育学原理研究方向教育社会学入学时间2009年9月毕业时间论文题目高等教育的批判——文化暴力现象研究注：本表可复印，可另加附页一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）研究意义现实意义：高等教育是一种社会实践，在人类历史进程中，教育是伴随着人类活动的开始而开始的。高等教育如果从中世纪的波隆尼亚大学创建算起迄今已有900多年的历史，几经变迁。无论是它的职

2、能和宗旨，还是它的内容和结构，都有很多变化，而且现在还在变革之中。但是把高等教育作为研究对象却是近百年来的事。高等教育从实践层面来看，可以分为以大学为主阵地的高规格的人才培养实践活动。从理论层面可分为以研究所（中心）、基地、研究刊物为主阵地的理论研究活动。对高等教育实践层面的关注，突出体现在大学的功能、定位、人才培养、教学改革、教育管理、教育评估等实践活动的关注。高等教育的理论层面则重点关注高等教育一些“元问题”的研究（诸如大学的使命的研究）、哲学层面、经济学层面、管理学层面、心理学层面等等。实际

3、上，在高等教育领域一直存在着四种不同的话语系统，分别是高等教育研究专家为代表的专家高等教育话语体系、高等教育管理人员为代表的校方（或政府）高等教育话语体系、高等教育实践主体（主要包括高校教师）的话语体系以及民间高等教育（主要以学生家长为主）话语体系。这四种话语体系之间虽然有联系，但是之间的差异巨大。比如说，研究专家与实际管理者之间出现了很大的代沟，经常出现“你说你的，我做我的”现象，研究成果或者说研究建议很难得到管理者的认同或者采纳，同时也存在研究者所研究的内容与管理者之间脱节的问题；管理者与高校

4、的一线教师之间也是对话很少，校方（或者说政府）的决策与理念在一线教师的行为与实践过程中很难得到贯彻和实施；至于高校中的学生话语体系，更是难以在高校研究者和管理者话语体系中有所反映。高等教育的核心任务之一就是培养学生，却很难听到学生的声音，更不用说得到学生的支持。高等教育的民间话语体系其实是千百年来一直支撑高等教育或发展或迟缓的力量，就那我们国内官方所倡导的“211”、“985”工程来说，在老百姓眼里认可的还是重点大学、名牌大学、老牌大学，学生宁可复读成“八届”，也不愿意上二流或者末流院校，中学在宣

5、传教学质量、教育成果时大张旗鼓宣扬也是考上的名牌高校的情况，“清华”“北大”上线人数的多寡似乎成了一所高中学校教学成败的标志，学生家长的观点亦然。本文旨在通过对高等教育领域种种“理论”与“实践”，种种话语体系的研究，反思性地考察高等教育以及从事高等教育研究的研究者自身。对既有高等教育的重新建构，以多元性思维方式和从关系的角度来进行高等教育现实的分析与研究。理论意义：正如路德维希·维特根斯坦在他的《札记》一书中所说：“洞见或透识隐藏于深处的棘手问题是艰难的，因为如果只是把握这一棘手问题的表层，它就会

6、维持原状，仍然得不到解决。因此，必须把它“连根拔起”，使它彻底地暴露出来；这就要求我们开始以一种新的方式来思考。这一变化具有决定意义，打个比方说，这就像从炼金术的思维方式过渡到化学的思维方式一样。难以确立的正是这种新的思维方式。一旦新的思维方式得以确立，旧的问题就会消失；实际上人们会很难再意识到这些旧的问题。因为这些问题是与我们的表达方式相伴随的，一旦我们用一种新的形式来表达自己的观点，旧的问题就会连同旧的语言外套一起被抛弃。”对于高等教育领域中的种种现象和问题，要洞悉和透视其隐藏于深处的棘手问题

7、，同样是艰难的，如果还是停留在一些表层的理解和解释，这些问题和现象还是得不到解决和深刻解释的。必须将它“连根拔起”，彻底暴露出来才有意义和价值。什么的思维方式转变才能将这些问题和现象得到解决和深刻解释呢？法国著名社会学家布迪厄的反思社会学理论或许是一个不错的选择。在过去的30多年年里，皮埃尔·布迪厄撰写了大量著作。这些著作所涉及的范围十分广泛，已经跻身于战后时代最具想象力和最富成果的社会理论和经验研究之列。经历了一段漫长的潜伏期后，其影响迅速上升，并稳定地扩展到许多学科中，从人类学、社会学、教育研

8、究到历史学、语言学、政治科学、哲学、美学和文学研究。从地域上看，这些著作的影响从法国的欧陆邻国扩展到东欧、斯堪的那维亚、亚洲、拉美和美国。布迪厄的著作，包含了百科全书式的内容，完全不拘泥于学科的界限，兼及非常广泛的专业化研究领域（从对农民、艺术、失业、教育、法律、科学、文学的研究到对亲缘群体、阶级、宗教、政治、体育、语言、居住状况、知识分子以及国家的分析）（布迪厄，华康德；1998）。对于高等教育领域中种种现象和问题，我们可以从他的《再生产——种教育系统理论的要点》一书中得到启示，