改进教学方法.提高教学质量

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1、改进教学方法，提高教学质量半月镇中心小学：吴开华“高效课堂”的提出给每个教育工作者提出了更高的要求，即要在最短的时间内达到最好的教学效果。在长期的教学实践中，我一直在反思我们的教学方法，为什么存在教师忙，学生累，教学成绩低下的问题？为什么“老师教室进得早，学生小解也要跑，中午还在教室里搞，课外活动高辅导，结果效果也不好”呢？究其原因是教学方法不当造成的。如何把教师从繁重的教学负担中解脱出来，减轻学生的课业负担，提高教学质量呢？我认为：提高兴趣是前提，课堂纪律是保障，教学方法是关键，提高效果是目标。

2、一、努力提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生喜欢你这位老师，对你所代的学科产生了兴趣，他就会爱好这门学科，就会乐意接受你的教学方法，快乐学习，产生较好的教学效果。1、改变教学观念,让学生走上讲台　　从学生的心理上分析，小学生最爱表现自己，特别是成绩较好的学生更是如此，所以，课堂教学中,师生是民主、平等、和谐的。老师应放下威严的架子,应从教学的垄断者转变为引导者,只有这样,才能使老师在教学中产生强烈的号召力,使教学不再是冷冰冰的理智活动,而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。同时,教师

3、还要充分信任学生,把学习主动权彻底还给学生,让学生真正成为学习的主人。课堂中,如果老师包办太多,学生缺少互助合作的机会,缺少自由探索的空间,无法参与到教学思维过程中,也就无法体验思维方式和探索知识的产生发展过程,无形中束缚了学生的思维发展,学生得到的只是一大堆僵死的知识,失去的却是“观念、方法和能力”。让学生走上讲台，也让学生主动参与了学习的全过程，既展示了自我，有激励了中等生，从而提高了学生主动学习的兴趣。2、多鼓励学困生说真话，展示他们真实的一面自古以来就把学生分为：生而知之，学而知之，困而知

4、之三类。对于学困生而言，他们在课堂上不是主动参与学习，而是被动地参与。他们不爱举手，不爱发言，害怕出现错误受到老师的指责和学生鄙视的目光。因此，这样的学生需要的是更多的温暖和鼓励，对他们出现的问题或错误不能横加指责，特别要亲近他们，给他们更多的关心，耐心帮助他们分析错误的原因，在时间上多倾注于他们，鼓励这些学生多说多做，说错做错没有关系的，从而打消他们胆小惧怕的心理，让她们也能更加主动的参与到学习当中来。这样学生就能够反映他们最真实的一面，这样的结果就是教师在教学中最真实的信息反馈，也是我们所需要

5、的，这样教师就能够根据反馈的信息反思我们的教学行为，有的放矢地加以弥补。学生照抄作业的现象少啦，兴趣也得到了提高。　　3、鼓励学生参加课外活动，激发学生的求知欲小学生的具有天真活泼好动好玩的天性，作为教师如果遏制了学生的这种天性，就是是教育的一种悲哀。在我认为活动也是一种学习，但要在活动中不带着任何的负担，在完成学习任务的前提下轻松愉快地去参加各项活动。我的做法是：每周二下午第二节课，将一周所学习的内容进行综合，检测一下学生对所学知识的掌握情况，也算是一次周检测吧，所有的学生对这一节课都非常重视，

6、认真仔细地解答每一道题。因为，只有检测过关的同学才有资格参加课外活动，否则，就要参加辅导。这样一来，所有的学生更加珍惜平时的学习机会，更加主动地学习，求知的欲望更加强烈啦！一、保持良好的课堂秩序良好的课堂纪律是提高课堂效率的根本保证。没有好的记律作保证，任何事情就会无功而返。在课堂上就有我要求学生做到八个字，即：静中有动，动中有静。静，就是老师在讲课的时候，要保持教室的绝对安静，学生全神贯注，聚精会神听老师所提出的每一个问题，不然，老师水平再高，教学内容组织得再好，学生的注意力不集中也是功亏一篑。

7、动，就是要求学生勤动脑思考，勤举手发言、做笔记，积极与同组学生交流、实验。只要有良好的教学秩序，学生都主动参与到学习活动中去，才能收到事半功倍效果。二、教学放方法是提高教学质量的关键教学方法直接影响教学效果。老子曰：授予鱼不如授之于渔。强调了教给学生学习方法的重要性。我们今天的教是为了明天的不教，也道出了教学方法的关键所在。如何改进我们的教学方法呢？首先，就是要精心备课，制定科学的教学方案。要在“用心”上做文章，通过各种媒体多参考别人的教案、课件，针对自己的教育对象作进一步的修改和设计。多看教材，

8、把心潜入教材之中，把握教材的编排意图，知识之间的联系，上下册之间的关系等等，这样才能更准确的把握知识点，教给学生更多的知识和技能。比如：在五年级学生学习了小数的除法之后，在练习中出现了这样一道练习题：9÷0.9○9，要求学生填上“﹥”、“﹤”、“﹦”，如果我们不用心钻研教材，简单的让学生去练习，就不可能达到较好的效果。练习中为什么设计这道题？设计这道题的目的是什么？它要求学生获取哪些方面的知识？要求学生掌握哪些方面的技能？这都是我们应该深思的问题，带着这些思考在教案中做出这样设计：