作文符合文体要求

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1、增强文体意识，明确文体要求——写出“符合文体要求”的作文考鋼要来对于高中生来说，所谓的文体包括两大类，一是常用体裁，一是文学体裁。平时的写作,则是要求会写一般的常用体裁，即记叙文、议论文、说明文和常见的应用文。高考作文，写得最多的则主要是议论文、记叙文。近年来，高考语文考纲对写作的耍求是“符合文体耍求”，考卷上作文题H的耍求通常是“明确文体”或“自选文体”。也就是说，从全国卷到地方港，人部分要从规范的文体里任选一种，不能写占创的、不属于任何--种文体的作文。有的省市如福建、江西、湖南今年的高考作文明确提出耍写“议

2、论文或记叙文”。今年北京、广东、山东等省市的高考作文虽然是“文体不限”，但从作文的评分实际來看，也是反对写成“四不像”的作文。对于“四不象”的作文，高考评卷一般打分偏低。因为“作文评分等级”（以新课标卷为例）屮，20分的“表达”项中，“符合文体要求”是一、二等分数（10分以上）的基木条件。不仅如此，文体不明确，还会影响内容的表达，也让评卷老师对作文“内容”项的评分失去了依据。所以，最后的综合得分常在及格分以下。因此，在平时的写作练习以及高考复习时，要增强文体意识，明确文体要求，突出文体特征，写出符合文体要求的作文

3、。问题表现文体不符合要求的作文，有不同的表现，但最常见的还是出现在常用文体上。记叔文中，虽然也冇人物、冇故事，情节也完整清楚，但叙述空洞无物，内容干瘪，简单粗略，三言两语将故事写完后，便无话可说，于是转入议论、评价，谈感受，东拉西扯,用写许多废话凑字充数。语言平淡，缺少具体牛动的描写，只有叔事的伦廓。初读好像是记叙文，再读又冇点像议论文。议论文屮，主要的问题就是在陈述论据时，抓不住重点，眉毛胡子一把抓，叙述拖沓啰嗦，过分追求叙事的完整，有用的没用的全都写，一个论据就占了整个篇幅的一半，或者因为没有丰富的论据，全文

4、只写一个论据，为了凑够字数，只能将人物故事拉得很长。语言概括性差，不能做到准确有力，让人分不清是议论文还是记叙文。例如2014全国2卷某高考作文片断：就如那古代故事所说的，有一个饭来张口的懒儿子，母亲出远门前，担心自己的懒儿子吃不上饭，就烙了长金灿灿、油晃晃的大饼，挂在儿子的脖子上。心想：儿子不会做饭，这样不用手举，只要一低头，就可以啃到嘴边的大饼了。于是，就高高兴兴地出门了。可是,过了几天回家一看，那个懒儿子只吃了嘴边的半张饼，需要低头去吃的地方根本就没动，已经活活饿死了。由于懒得动手，最后落得了个凄惨死去的下

5、场。活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母离去，无非就是坐吃山空，败光家业，落了个穷困潦倒干干净净。这并非耸人听闻，而确确实实是许多富二代的最终结局。一直走在老师的老路上的学生，最终不过是师长的一个复制品。没有自己的成就，那就只能活在老师的阴影下碌碌无为了。这一段文字前边写得像记叔文，叙事清楚、详细，对于大饼、母亲的心理，还有描写的成份。但是后边的议论就扯得远了，从“活在父母庇佑下了子女”到“富二代”“走在老师老路上的学生”，议论的是类似问题的普遍性，是议论文的套路。这就犯了文体特征不鲜明的毛病。应对策略出现文体

6、特征不鲜明的原因也是多种多样，最主要的还是对所写文体的特点不清楚，或虽心里清楚，但笔下难以达到。记叙文是以记叙为、描写主的文章，-其基本特点是通过写人、记事、写景或状物，间接表达思想感情，要求叙事的要素清楚，细节具体充实，情感表达曲折含蓄，述耍有略要有详,语言生动形象。例如2014江苏高考优秀作文《薄暮依旧炒米香》，其屮写到自己幼年时的一位炒米匠：他端坐在水泥墩上，正心无二顾地边旋转边望着被烧得炭黑的葫芦形炉膛。炉火一闪一闪地映在他的额头上。黝黑的额头上沟壑纵横，沁出的细密汗珠，反射出迷人的金光，似一拆泥土中散落

7、的金粉。他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗跃动。一旁的小炉灶上支着一口锅，清净的汁液正烧得辫啪作响。细细听来，寰宇间仿佛只剩下火苗炙燃的I兹I咳声。轻轻一嗅，糖汁熔化的丝丝甜意直润肺腑。这篇作文是写记忆中劳动者的形象，来表达“不朽”这个主题的，只有将劳动者的形象写的具体生动、细节逼真，才能体现记忆的牢固，才能体现“不朽”。这个片断通过对肖像、动作、细节的描写，精雕细刻了一位炒米匠，形象鲜明饱满，栩栩如生，给人强烈的视觉冲击，让人印象深刻，形象之不朽，自然表现出來，无需再借助议论来点明。这就是记叙文鲜明的特

8、征。议论文是以议论说理为主的文章，其基木特点是阐明见解和主张，要求观点鲜明、论据充分、论证严谨。在论述时，观点的提出要直捷了当，论据的叙述要简明概括、重点突出，分析议论要跟上。如2014年湖南高考作文《养就心中一段春》中写到：记得《荒岛余生》中的查克，在变换的风向中苦苦地等待，而时机终于到来之时，他依然没能逃出荒岛，原因就在于信念不够坚定；而《肖申克的救赎》中的主人公，在