语文人教版四年级下册课时训练

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1、19生命生命教学目标1整体感知课文，初步感受生命的内涵。2细读课文，依托文中的语言文字，品味出生命的意义。3学习抓住句子中的关键词语品味句子的深层含义。4用准确的语言，生动的例子表达对生命意义的感悟教学过程一：“生命生命”？—激发读文1师：读课题《生命生命》，将课题改为《生命？生命？》你觉得应该思考什么问题？<生命是什么>2师：是啊；生命是什么？你思考过吗？请你带着这个问题走进课文，一边读一边思考。3师生共同欣赏有关生命的图片。二“生命，生命”——表述内容。1联系课文用“生命就是（）”说话。<可以先用一句话说，然后提高到用一个词来说>2要求每位同学吧课文中关于生命的三个方面用一句简洁.规范

2、的语言概括出来。如：生命就是（）（）和（）3联系亲身体验举例说说生命还是什么。<要求照着课文中的语言特点和风格来说>三“生命生命”——感悟语言。1师：是啊。原来这一切都是生命。<板书：生命生命>2师：那在你眼里生命是怎样的呢？请带着这个问题从课文的第2，3，4，5自然段中选择一个让您感触最深的段落好好读读。3品读。<第二自然段>生命是脆弱的出示：只要我的手指稍微一用力，他就不能动弹了。师：你是怎么理解这句话的？<求生的欲望是强烈的>出示：但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！A你关注的是这段话中的哪几个词

3、语？（跃动，震惊.......)说说你的体会B有感情的读读这句话<第三自然段>生命是顽固的师：请你读出这段话中让你体会到生命顽强的句子。<第4自然段>生命是独一无二的出示：这就是我的生命，单单属于我的师：你是怎样理解这句话的<第五自然段>师：（总结）你心中的生命到底是什么?说说对生命深层次的认识。四“生命！生命！”——内化语言1师：既然生命的内涵这么丰富，那么我们应该怎样对待自己的生命呢？请再读课文第4.5自然段，画出让你受到启发的句子。2师：你从文中的哪一处得到启示。3学生交流五“生命....生命....”——深化语言1师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可

4、能锐变成为一支五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是作者对生命的感悟，请你写出自己对生命的感悟。2结合课文，联系实际，认真思考，独立完成一段对生命感悟的书面作业，并对语言文字认真修改3交流，评价教学反思：本设计中人文性和工具性两条并行线索非常明晰，但他们自始至终在每个环节中都是交融在一起的可以设计的痕迹不明显，起了相得益彰的作用，本课的整个设计意图就是在人文性和工具性并举方面，做一些创造性的尝试，逐步探索一条语言教学设计的新路。