地球自转(教案)

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1、教学设计---地球自转的一般特点地球自转的一般特点授课时间：2014.9.18授课班级：清外·高101授课人：包银芳【教学目标】一．知识与技能1．了解地球自转的方向及一些基本数据：周期、速度。2．能读图识图，会结合地球自转方向判断经度范围与具体数值。3．理解由于地球自转运动的参照点不一样，出现两个自转周期，即恒星日与太阳日，掌握自转的真正周期为恒星日。4．理解地球自转角速度处处一致（极点除外），线速度与纬度及海拔的关系。二．过程与方法1．通过运用动画和模拟实验演示地球的自转现象，学生能够理解两极俯视图中的地球自

2、转方向。2．引导学生理解两个自转周期的含义，通过图示讲解太阳日与恒星日出现差异的具体原因。3．通过图示讲解地球自转的角速度与线速度，引导学生掌握线速度与纬度、海拔的关系。三．情感、态度与价值观1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断运动。2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的，发展变化的。【教材分析】本节课内容为中国地图出版社高中地理必修一的第一章第三节的部分内容。课程标准对第三节内容（地球的运动）的要求是“分析地球运动的地理意义”，地球运动是公认的高中地理的最高难度，要达到课标的“分

3、析”的要求，就需要讲精、吃透。从高考备考角度来讲，最近几年的高考在地球运动这部分难度大大降低，但是基础程度的内容还是不容忽视，加之高一是新课，需要进行清讲，在高考复习时则可以对难度有所取舍。中图版教材对地球自转的一般特点所涉不多，甚至对自转速度没有阐述，需要教学过程中进行补充。【学情分析】学生为高一新生，之前衔接课学习了经纬度，必修一学习了地球所处的宇宙环境，对太阳系有一定的了解。但是由于数学还没有学习空间几何，空间思维能力不是很强，在理解本课内容的时候会出现一定障碍，所以教师需要进行直观的演示和形象的讲解，帮

4、助和引导学生进行理解接受。【教学重点】1．自转的方向与经度的关系。2．地球自转线速度与纬度、海拔的关系。【教学难点】1.两个自转周期的差异的具体原因。6/6教学设计---地球自转的一般特点1.地球自转线速度与纬度、海拔的关系。【教学方法】讲授法，演示法【课时设计】1课时【教学设计】教学过程教师活动学生活动导入我们大家天天沐浴在阳光下，那太阳有没有一致挂在天上不动？或者说你观察到太阳是怎么动的？好，都是东升西落，其实我们仔细观察就会发现日月星辰都是在东升西落。我们还有一位伟人说过这样一句豪情万丈的话：坐地日行八万

5、里，巡天遥看一千河。多么霸气侧漏的一句话，是不是？问题就在于我们怎么样才能做到，你就坐着，还能这么神通广大，日行8万里？有同学马上就神通广大了，知道是地球运动让我们这样神通，更准确一点来说，是地球自转让我们能够这样，公转我们后面会详细再讲，今天这节课就是为了弄清楚我们为什么能够日行八万里。这节课我们主要弄清楚地球自转的一般特点。（板书章节题目）思考回答：东边升起，西边落下思考并回答：地球运动（地球自转）旋转中心那我们就得弄清楚地球自转究竟是如何转的，我们要清楚的描述地球自转，首先我们应该找到什么？是不是地球自转

6、的旋转中心？其实就是我们之前衔接课讲到的地轴，当然我们也说了地轴是我们假想的，并没有像我们吃的冰糖葫芦那样有一根签子真正把地球串起来。但是地球在自己转着玩儿的时候，确实是绕着我们的假想轴—地轴转动的，这个掌握就行了。（板书）自转方向大家想一下，光靠一个旋转中心够不够，能否把地球自转描述清楚？不能吧，你告诉我旋转中心了，但是我不知道它绕地轴是朝哪个方向转动的，这就要求我们还得说明地球的自转方向。（提问）我们刚刚说到了我们看到日月星辰是东升西落，那是不是执果溯因的推理出来，地球自转的方向应该是？嗯，同学们都非常机灵

7、和聪明，能够很快推理出来，地球自转方向应该是自西向东。别小看这四个字，这一点非常重要，因为我们后面的一些时间和日期的计算是紧扣这个来的，另外就是我们之前讲到的关于经度的识别判断。我们平常所能想到的最直接的是不是就是这个图（上侧视图），思考回答：自西向东6/6教学设计---地球自转的一般特点我们也称之为侧视图，其实还有个比较常规的但是难度稍微大那么一些的就是这种（上极点俯视图），这个我们称之为极点俯视图，顾名思义，应该就是从极点上空俯视所看到的图对不对。我们看看在俯视图里面自转方向表现出来什么特点，进而我们怎么识

8、别和判断经线的经度。（通过板书俯视图演示讲解）自转周期我们知道了地球自转的旋转中心和方向，我们不禁就会思考一个问题：那地球究竟转一圈要多长时间？其实我们首先得弄清楚怎么去衡量地球自转了一圈，我们现在上课的时候地球就在自转，但是我们明显感觉到地球自转没有？嗯，没有，因为我们就在地球上，我们随着地球自转一起在运动，这就像我们平时坐车的时候，我们看车走没走，走的速度快慢，是靠车外的某一静止参